高中语文教学中探究性教学的应用

2015-03-01刘南山

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年35期

关键词：探究性高中语文探究

刘南山

（江西省会昌中学江西会昌 342600）

高中语文教学中探究性教学的应用

刘南山

（江西省会昌中学江西会昌 342600）

近几年，我国的教育事业发展越来越快速，很多科学的教学方式也在教育领域中运用地越来越普遍。在高中语文教学中，探究性教学模式被广泛推广，这给高中语文教学增添了新活力，同时也培养了学生自主探究与学习的能力。本文主要探究了高中语文教学过程中探究性教学模式应用的意义与应用方法，以期推动我国高中语文教学的良性发展。

高中语文教学探究性意义应用

探究性教学模式是我国新教育发展背景下的一种创新教学手段，也是新教育发展的产物之一，让高中语文老师有了更加宽泛的教学选择。注重发扬探究性教学模式的优点并且正确运用，才能够发挥其本身的价值，让高中语文课堂变得更加高效。［1］

一、高中语文教学中探究性教学应用的意义

1.有利于学生进行语文学习

“兴趣是最好的老师”，在学生的学习过程中，对学习产生兴趣才会主动进行探究，只有做到主动才能最大化的获取到知识。探究性的教学模式让学生成为主动探究者，提高学生的学习积极性，努力掌握语文知识，同时运用这种教学方式也让学生在实践中运用语文知识，从而让学生对知识的掌握更为牢固。在探究性教学活动中，学生相互交流与激励，携手共同发展，学生取得进步的速度也是很快的。［2］

2.有利于语文的教学改革

探究性教学模式是新课改的重要标志。无论是考试改革还是课程的改革，都对教师的教学方法与内容产生了很大的影响。探究性教学的模式就是一种自主与合作的学习模式，改变了以教师为主体的境况，尊重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高教学效率与质量。

二、高中语文教学中探究性教学应用方法

1.结合学科特点组织探究活动

（1）“探究”要以“阅读”为基础

进行“探究”的前提是要“阅读”，教师要充分重视阅读的基础作用，通过阅读掌握文章的特点，之后组织学生互动交流才能达到探究活动的效果。教师要会根据语文学科具有的特点引导学生开展阅读活动，提高阅读质量与效率。

在《面朝大海，春暖花开》一课的学习过程中，教师引导学生运用适合的方式体验诗歌中的情感，可以大声诵读也可以选择默读，每个学生根据自己的情况选择阅读方式，这样可以给学生带来自由感，让学生对自主探究更加感兴趣。

（2）“探究”活动对学生思维方式与能力的培养

作为高中生，在思维能力方面是比较完善的，进行探究性的活动主要就是为了开拓学生的思维方式、发散思维、培养思维能力。其中思维方式分为很多种，如辩证思维、创新思维等。

在《荷塘月色》一课的学习过程中，教师需要激发学生的想象力，对荷塘月色的场景做出想象，然后对比课本中荷塘月色的描述，让学生形成良好的对比思维，提高学生的思维能力。

2.创造优越学习环境组织探究性教学

一个良好的学习氛围对于学生的学习来说是十分有益的，探究性教学也非常需要这样的环境。高中语文教师需要利用多媒体手段为学生创造好的学习环境，提供直观的情景感受，引导学生主动进行探究。

在《烛之武退秦师》一课的学习过程中，教师通过多媒体为学生创设情境——播放与课文相关的视频，让学生了解文章内容之后，将学生分成小组，引导其进行重点和难点的学习，在学生之间进行重难点的讨论的同时还可以为学生播放旋律紧凑的音乐，让学生有一种紧张感，感受到该篇文章的情感旋律，教师也可以提出一些问题让学生探索思考，探究效果就得到了提高。［3］

3.探究性活动中要注重师生互动

教师在课堂中的地位与作用是不可动摇的，对于学生来说，教师是领路人是引导者，有了教师的引导才能为学生指明前进的方向。而学生却是课堂的主体，教师组织的探究性的活动需要学生的积极参与与配合，需要学生进行专注而认真的思考。总之，老师与学生之间需要良好的配合才能保证探究性教学的顺利实施，通过师生之间进行互动共同探究问题答案，帮助学生发现与归纳学习语文的规律。［4］

在《装在套子里的人》这一课的学习过程中，教师需要运用引导的方法让学生总结出该课程中的人物特点。教师可以将学生分成小组，每个小组进行问题的探讨，之后由各个小组派出代表与老师阐述本小组得出的结论。老师要耐心听取学生的答案，接受学生的看法，同时顺着学生的想法与学生一起讨论，不要将个人很明显的观点直接传达给学生。要循循善诱，指明方向，这样一来探究活动的效果才会更好。