王成松

（山东省莱西市河头店南岚小学 山东莱西 266600）

小学数学生活化教学策略之我见

王成松

（山东省莱西市河头店南岚小学 山东莱西 266600）

小学数学教学的生活化对小学学生的数学学习兴趣、综合能力的提高有着非常重要的帮助作用，因此，本文通过对小学数学生活化教学的优势以及应用方法进行分析，探究生活化教学策略在小学数学教学中的应用效果。

小学数学 生活化教学 应用方法

数学是一门实践性非常强的学科，它来源于生活，服务于生活，因此，小学数学教学的生活化是非常必要的。生活化的小学数学知识能够有效地吸引小学学生的学习注意力和兴趣，拉近学生与数学知识之间的距离，降低小学学生的数学学习难度，从而有效地的学生的数学学习质量和效率。因此，小学数学教师应当积极利用生活化教学理念来辅助小学数学的教学，从而促进小学数学教学质量的科学提高。［1］

一、小学数学生活化教学策略的优势

与传统的小学数学教学方法相比，小学数学生活化教学策略的优势主要有以下几点：第一，数学生活化能够很好的激发小学学生的数学学习热情。小学学生的数学学习的兴趣和积极性很大程度上决定了学生的学习质量，而生活化的小学数学教学策略正好的迎合了小学学生的兴趣爱好，它能够有效地激发小学学生数学学习的热情和兴趣。所以，小学数学教师一定要充分认识到生活化教学策略的这一优势，并且积极利用生活化教学策略来辅助小学数学的教学。以苏教版小学五年级数学教科书下册中的《一元一次方程的运算》这一知识点的教学为例，小学数学教师可以将这一知识点加以生活化，利用生活中的实际案例来辅助一元一次方程运算知识点的讲解，使数学知识的教学更加符合小学学生的兴趣和接受能力，从而达到有效地激发和吸引小学学生的数学学习兴趣和主动性的效果。第二，拉近师生关系。生活化教学理念的融入能够帮助小学数学教师加强课堂上师生之间的交流互动，拉近师生之间的距离，帮助小学学生夯实数学知识的学习基础，解决小学学生数学学习过程中遇到的问题，从而达到全面提高小学生数学学习水平和质量的效果。第三，提高小学学生的数学综合能力。对于小学学生而言，能否正确地、高效地理解小学数学知识，是学生学习数学知识、解答数学题目的基本前提，如果学生不能有效地理解数学知识的真正内涵，那么小学学生的数学学习就会变得举步维艰，对于数学知识的学习也就只能停留在表面阶段，不能深入的学习理解数学知识。小学数学的知识来源于生活，又服务于生活，因此，小学数学教学的生活化是完全符合数学教学理念的，它能够有效地帮助小学学生强化自身对于数学知识的理解能力，起到很好地提高小学学生的数学综合能力和水平的作用。［2］

二、小学数学生活化教学策略的运用

小学数学课堂教学的生活化处理与运用方法是否科学、合理、高效，对于生活化教学策略的教学效率和质量有着非常关键的影响。因此，小学数学教师必须认真、严谨的处理和应用好生活化教学策略。第一，生活化教学策略在小学数学课堂教学中的科学处理。数学教师应当对小学数学教学内容进行合理的处理与构建，让生活化教学理念能够完美的融合进小学数学课堂的教学中，让小学学生可以更好地理解和接受。小学学生性格特点较为活泼好动，对生活都有着非常美好的向往，而生活化教学理念充分尊重了小学学生的这一性格特点，并且对其加以弘扬与优化。因此，小学数学教师应当在数学课堂教学内容的设计上进行合理的处理与构建，教学结构保持层层递进，让生活情境能够很好地融入到课堂教学当中，从而让学生不断集中注意力，提高对于数学学习的兴趣。第二，生活情境的应用方法。合适的应用时机对生活化教学策略在小学数学课堂教学中的应用效果影响非常大。小学课堂的教学内容有其固定的主体结构，因此，小学数学教师应当首先在课前备课时，将生活化教学理念有机的融合到课堂教学中，然后在课堂上教学时，采取先理论后生活的教学方式，有效地帮助小学学生理解和巩固对于知识点的理解。

三、小学数学生活化教学策略的延伸

小学学生的课后数学学习也是小学数学教学中非常重要的一个部分，因此，小学数学教师要想实现小学数学教学的生活化，还需要重视小学学生的课后数学教学的生活化。小学数学教师可以通过以下两个方式来实现学生课后数学学习的生活化：第一，小学学生数学课后作业的生活化。课后数学作业是小学小学课后学习中最为重要的组成部分之一，因此，小学数学教师要想实现小学学生课后数学学习的生活化，首先应当从小学学生的课后数学作业的生活化入手。比如说数学教师可以用生活化的课后数学实践作业来代替传统枯燥的数学课后作业练习题训练，解放小学，学生的数学思维，锻炼小学学生的数学实际运用能力，从而有效地提高小学学生的数学学习质量和水平。比如说小学数学教师可以布置一个以“我家的一天生活开销”这一主题的生活化实践作业给小学学生，让小学学生在家搜集家里一天的开销支出数据，并通过正确的计算来得出家里一天的开销。这样，既锻炼了小学学生的数学计算能力，还能够让小学学生了解到家里的开销情况和经济情况，理解父母挣钱的辛苦。通过这样的生活化数学作业，小学数学教师可以有效地提高学生数学学习的质量和水平，促进小学数学课后教学的生活化。第二，小学学生课后数学活动的生活化。对于小学学生而言，课后活动更容易激发学生对于数学学习的兴趣和热情，因此，小学数学教师要紧抓这一点，积极采取有效措施实现小学学生课后数学活动的生活化，从而有效地提高小学学生的数学学习能力和水平。比如说组织数学竞赛等活动。［3］

综上所述，生活化教学策略在小学数学教学中的应用，可以起到很好地激发小学学生的数学学习热情、拉近师生之间的距离以及提高学生的数学综合能力的作用，所以，小学数学教师应当积极利用生活化教学策略来辅助小学数学的教学，促进小学数学教学的高效化和科学化。

［1］ 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略［J］.科教文汇，2012，36（1）：45.

［2］ 伏军建、杨艳群、胡兵役.新课改背景下小学数学生活化教学的研究［J］.文理导航·教育研究与实践，2015，（1）：12-13.

［3］ 林启国.小学数学生活化教学的实践探索［J］.读写算（教育教学研究），2014，（26）：29-30.