李光杰

（山东省莱西市河头店南岚小学 山东莱西 266600）

小学数学开展趣味性教学的途径

李光杰

（山东省莱西市河头店南岚小学 山东莱西 266600）

小学生的心智尚未成熟，对于所见事物一般都充满了好奇心，因此在小学数学教学中开展趣味性教学可以有效激发小学生的数学学习积极性。本文就如何开展小学数学趣味性教学进行的简单的探究，并列举出了一些效果较为显著的途径。希望趣味性教学在小学数学教学中能够有更好的发展前景，在综合培养小学生的能力同时，提高学校的教学质量。

小学 数学 趣味性 教学

处于小学阶段小学生的年纪尚小，身心发展均为成熟，吸引他们在数学中进行学习的动力一般都是兴趣。小学教师在这个前提下，应该对这个原因进行很好的把握，在数学教学过程中紧紧依据小学生的年龄特点和需求，以其兴趣所在为切入点，进行高效教育方法的探索。因此，趣味性教学随之产生，并且在小学数学课堂上得到了很好的应用效果。［1］

一、游戏激发兴趣

虽然游戏与学习表面看上去背道而驰，但是合理的利用游戏教学可以成功吸引小学生的好奇心。通过游戏教学可以帮助小学生在数学学习中获得良好的教学体验，调动主动学习数学的热情。但是实际授课中，由于数学教师的传统教学思想根深蒂固，即使采用游戏教学，也局限于室内，导致对小学生探索能力的限制。这与游戏教学的设计原则相矛盾。因此，小学数学教师应该紧跟时代教育的脚步，充分发挥在数学教学中的创新能力，设计出既有趣又能满足教学任务的游戏教学。小学数学教师不应该被自身的传统教学思想所束缚，应该多探究一些形式简单但趣味性十足的小游戏应用在小学数学教学中，完全可以到室外开展。另外，在游戏教学中可以让小学生们采取组合团队的形式进行竞赛，一对一也可，分组竞赛也可。这样可以充分调动教学气氛，还能够在寓教于乐的过程中提高小学生的合作与竞争意识。［2］

此外，与游戏相联系的是要在游戏过程中对小学生进行提问。设计问题是一门学问，在小学数学教学中教师对待问题的提出应该严密。好的设问可以吸引小学生的注意力，引导他们在兴趣的指引下对数学问题进行探索。但是，数学教师的提问方式是否恰当、科学是应该关注的地方。如果对小学生提问过于复杂的数学问题，这不符合小学生的学习特点，不但不会发挥效果，还可能造成小学生产生厌学情绪。例如，可以讲数学问题融合到童话故事中表现出来，或者结合生活实际，小学生对这些与自身相关又感兴趣问题就会充满好奇。由此可见，在小学数学教学中游戏教学的设问应该被教师进行了足够的趣味设计。同时，在问题提出之后应该给小学生足够的思考与讨论的时间。适时知道他们如何进行思考解答。这样既锻炼了小学生讨论沟通交流合作的学习能力，又很好的将数学知识传授给了小学生。

二、儿歌吸引注意力

儿歌从本身来说，拥有优美的旋律、轻快的节奏，对放松紧张的学习压力，营造愉悦的学习环境有良好的效果。在充分调动小学生对数学学习的主动性的基础上，有帮助小学生感受到数学的趣味性，然后促使小学生对数学学习获得良好的学习体验和情感体验，进入到学习数学的最佳状态。同时，在数学课堂中运用儿歌进行趣味性教学可以帮助小学生突破学习中的重点难点，而且，在突破了学习重难点之后可以进一步帮助小学生提高学习能力，对小学生以后的学习也会产生积极地影响。因此，在小学数学教学过程中的趣味性教学实施，教师应该充分利用小学生对儿歌的兴趣这一特点。通过针对性的对儿歌进行数学相关的改编，让小学生用学习儿歌的形式去记忆数学中的知识点，加深学生的记忆，同时帮助理解。这样就可以解决掉小学生在数学学习中难以形成抽象思维的问题。另外，小学数学教师应该全面关注小学生的年龄认知特征，紧紧依据实际的教学内容和小学生的差异，改编出小学生喜爱的数学儿歌。并且还要教导小学生练习朗诵，如果唱得不好也可以背诵朗诵出来，同样可以帮助加深记忆。例如，小学数学最先接触到乘法口诀，在乘法的初步认识学习之后，就可以将结合了儿歌的乘法口诀教给小学生。这样小学生通过朗朗上口的儿歌将数学乘法这个知识点学好，同时又增加了对数学的学习兴趣，经过一段时间之后还会回忆起当初学习乘法算式的情景。因此，在小学数学教学中应该充分运用儿歌进行趣味性教学，不仅可以帮助小学生体验到数学学习中的乐趣，还能够帮助小学生进行抽象思维训练，将枯燥单调的学习过程变得趣味十足，提高了小学生学习数学的积极性，将教学效果与学习质量提升了一个档次。

三、情感增强趣味性

教师在教导学生的过程中不能存有偏见，应该持有一颗一视同仁的心，对待小学生应该耐心，主动了解小学生的心理情感，帮助他们解决数学学习中遇到的问题，同时抓住学生的特点因材施教。小学数学教师在开展趣味性教学中运用情感的作用还应该发觉学生的表现欲，在课堂上为小学生创造他们展示自己的舞台，争取让所有小学生都能够体验到成功的快乐。让他们觉得学好数学并不难，而且还充满着趣味。因此，教师与学生之间建立起和谐的师生关系能够大力促进师生之间的情感发展，从而顺利开展趣味性教学。在开展趣味性教学时可以创设学习情景，对学生的学习好奇心与求知欲进行有效的激发。这种手段可以增强小学数学教学的趣味性，有效提高小学生对数学课的兴趣。例如，在数学课《垂直于平行》的课堂上，教师可以利用教室里的常见器材当作教具进行讲解。门的一个边看作是一条直线，地面则是一个平面包含了无数条直线，对学生进行提问，教室的门边能够始终垂直于地面的原因是什么。小学生会产生很大的兴趣，进行讨论回答，答案五花八门。这样在现实中寻找教学的例子可以对小学生的视觉进行有效刺激，帮助小学生集中注意力，提高学习效率。因此情境学习可以提高数学教学的趣味性，同时提高教学质量。

总之，小学数学中开展趣味性教学的途径有多种。在学校与小学生利益紧密联系的就是他们的课堂学习效率，要想提高数学课堂教学效率应该注重激发小学生的兴趣，因此，增强小学数学教学中的趣味性十分重要。希望在小学数学教学中开展趣味性教学能够得到良好的发展。

［1］ 刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学［J］.学周刊，2015，（06）：125.

［2］ 智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用［J］.读与写（教育教学刊），2015，（10）：216.