罗 斐

（湖南交通工程学院 湖南衡阳 421009）

应用型民办本科院校人才培养模式的创新与探讨*
——以湖南交通工程学院为例

罗 斐

（湖南交通工程学院 湖南衡阳 421009）

民办高校起步较晚，发展较慢，为提高办学竞争能力，就要有不同于公办高校的办学式。因此，民办高校要在办学理念和教学实践中进行大胆的创新和改革，以达到培养创新应用型人才的目的。

应用型 民办高校 人才培养 创新

应用型本科院校培养的应该是实用型应用型人才，应用型人才显著特点是具有较强的工程实践能力，现场指挥能力，动手操作能力，创新能力，解决实际问题的能力等综合职业能力。本文将以民办高校为例从以下几方面来探讨创新性应用型人才的培养方法。［1］

一、民办高校及学生的特殊性

民办高校与公办高校存在很大的不同，在人们的思维意识里，觉得民办就不如公办的强，公办的好，要想让民办高校立足于社会，得到社会认可，民办高校就要有自己的特色。同时民办高校的经费基本上得靠自己，每一分钱都必须花在刀刃上。我校就是这样一所民办高校，有自己特色的一所民办高校。这种特色我将在下面来陈述。［2］

作为本科录取的民办院校，在考虑人才培养目标的定位时，除了要结合学校自身条件和社会经济的职业需求外，也必须认真分析本校录取的学生学习特点和个性特点，有针对性的设定培养目标。一般来说，该批次录取的学生考分不高，基础知识较差，自制力较差，学习习惯不好，但是他们情商普遍高。对感兴趣的事物易于接受，且接受能力强，对技能训练和实践活动的积极性高。根据民办高校这样一个特殊的字眼和特殊的学生，我校培养定位的特色是面向生产，建设，管理服务一线等高级应用型专业人才。［3］

二、人才培养模式的创新式研究

1.思想政治教育

不管是民办高校还是公办高校，人才培养模式都是培养社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。因此，思想政治教育对于大学生成长和成才具有极其重要的作用，它致力于培养德、智、体、美全面发展的人。如：树立远大的理想，树立正确的世界观，人生观，价值观；建立良好的学风，激励引导学生们奋发学习，立志成才；具有顽强拼搏的精神。在思想政治教育中，特别要强调德育，要提高思想道德修养，增强社会责任感和使命感，达到思想政治教育的育人目标，以及培养良好的职业道德情操。一般的高校都有专职的辅导员，班主任只是兼职，在我校除有专职的辅导员外，每个班还配备一名经验丰富专职的班主任老师，同时给他们进行思想、学习、卫生、纪律等全方位的教育，突出“以人为本”的思想政治教育，达到“文化传承创新”的目的，培养既有过硬的专业知识又有优秀的道德品质，既有创新思维又有高尚的人文情怀和社会责任感的人才。

2.职业教育

就目前高校本科生就业情况来看，他们的就业比较尴尬。学生毕业后对工作期望很高，但现实不理想，很难找到合适的工作，同时企业对高技能高素质应用型人才需求旺盛，可大部分毕业生并不能立马胜任相应的工作岗位，这些情况的出现都是学校对学生没有进行很好的职业教育有关。像这种“高不成，低不就”的就业问题，在我校比较少见。我校在教学体系方面，面向行业设置专业时，充分考虑知识的现实性，培养学生综合运用理论和技术的实践能力，要求学生具有较强的社会能力（社会适应能力，专业技术能力，持续发展能力），同时，学校以职业能力为核心，促进学生个人职业生涯规划和执行力为手段，为他们创造一定的条件进行锻炼。如学校免费提供的大学生创业一条街，鼓励学生自主创业，学生在校学习理论的时间为三年，第四年是为期一年的实习，这样学生毕业时就已具备丰富的实践能力，到毕业时，实习期已满，能直接上岗工作，胜任相应的工作。在整个职业教育中，最终的目的达到“学会做人，学会做事，学会学习”。［4］

3.教学模式的创新

民办高校培养目标的定位显然不能照搬普通高校的知识体系和教学计划，要突出其应用型，服务的着眼点，用于区域经济和地方经济的建设和发展上，必须大胆的进行创新，以“应用”二字为主体来构建课程体系和教学计划。［5］

（1）改变固定框架，建立适合本校发展的培养计划

公办高校普遍采用平台+模块的培养计划，严格规定平台课，模块课的周学时及比例，全部框在一个“死”的统一模式下，所以创新可能性几乎没有，因此根据我校特点，打破高校固定框架，按照基础课模块，专业基础课模块，专业课模块，实践模块来设置。在这个四个模块中，特别注重专业课模块与实践模块（实习，实训，实践活动）相结合，这样学生毕业时缩短了适应工作岗位的时间，同时也提高了他们的就业竞争力。我校在专业实践锻炼方面，每个学期每个院部都有实习实训（学期不同，实习实训不同），各学科知识竞赛，各专业的技能比赛，实践基地专业实习，各类专业都有相应的资格认证考试等。除了专业实践外，也还有由学工部或团委安排的社会实践锻炼，比如：文化方面有知识竞赛，读书月；暑期社会实践活动，如“三下乡”，“进社区”，参观厂矿企业，国情民意调查等；还有志愿服务，像“西部计划”，公益劳动及各类学生社团活动的开展等。

（2） 优化课程的设置，增强实用性

在基础课模块中坚持以够用为原则，专业课以实用为主，在课程设置上根据相应专业从客观（宏观）分析目前市场对人才素质的要求，同时结合学生特点合理性设置课程。实践模块中，在培养计划中，将课堂上抽象的理论知识真实化，使学生在参与过程中真正掌握和应用知识。要做到这一点，真正理论和实践相结合，并不是想象中那么容易，他需要教师积累，需要良好稳定的与企业的合作关系。除此之外，课程设置上还要体现现实性，紧跟时代的节拍，能让学生及时了解本专业新技术，新工艺，新方法，新设备。检查课程设置是否优化，学生毕业设计就是所学知识综合运用的体现，鼓励学生在毕业设计实践教学环节中紧与工程实践相结合选题，提倡小而精，鼓励自主设计，大胆创新。优化课程设置，积极引导并大力开展学生课外创新活动，如通过制度化，鼓励学生创新。营造相应的氛围，让创新活动贯穿于学生日常理念和思维习惯，要扩大创新范围，不局限于本专业，还要专业交叉进行，同时鼓励基础好的同学参加创新竞赛活动，如三维Pro/e，平面CAD，数控工艺等职业技能资格证书，全国大学生机械创新设计大赛和工程训练大赛等各类竞赛。激发更加浓厚的学习积极性，同时提高学生的就业竞争力。

（3）师资队伍的建设

民办高校师资队伍要适应应用型人才模式改革的要求，根据职业要求，要求教师具备“双师型”来提高实践教学能力，“双师型”教师实践能力是民办高校办出自己特色学校必备的素质和能力。这种实践能力包括理论教学能力、实际操作能力及管理能力。大家都知道，教师基本及核心的能力就是教学和科研能力，但对民办高校，办出应用型本科院校的特点，教师只具备教学和科研能力，没有实际操作动手能力，如同无本之木，无源之水。为了实现我校办学的宗旨——走内涵发展之路，在教学上提高教学质量，建立特色型师资队伍，突出办学特色。我校是从以下几方面来解决师资队伍建设的问题。

（a）青年教师大部分都是在传统教育模式下成长起来的，有着高学历，理论知识深厚，科研能力较强，但实践背景很弱。在这方面，学校选派思想素质高，业务能力强，教学经验丰富的“老”教师与新教师结对，指导新教师工作，不断提高其教学能力，特别是实践教学能力，促进新教师的成长。对于刚毕业的学生，由学生转变为教师，这样角色转换，首先组织他们进实验室，充分利用实验室的资源，让他们参加本学科有关的实验室项目建设及实施工作，这样可以理论联系实际，与实验、实习、实践等有力结合，提升刚参加工作的青年教师的实践能力。

（b）对已具备“双师型教师”，支持他们多参加实践技能的培训，创造条件，增加教师与企业或者工厂相关专业岗位交流。通过这样的途征能更加提高“双师型”教师实践能力，积累丰富的实践经验和工程实际操作能力，从而反哺到理论教学，充实教学内容，达到提高教学质量的目的。

（c）大量招聘行业企业一线的专业人才和能工巧匠来校教书育人，这样也可以便于校内教师了解企业所需人才的知识和技能，从而修订教学计划，修改课程设置。同时这些行业企业一线的专业人才和能工巧匠，实践操作能力强，不但可以给青年教师一个学习的机会，同时还可缓解高校师资紧张的状况，降低教育成本等。

（d）我校制定了培养自己的一支真才实学、德才兼备的青年骨干教师队伍计划。制定骨干教师培养计划，明确培养目标和方式，并给予相应的待遇。比如青年骨干教师有更多到企业一线学习的机会，我校每年都会选派一批思想素质好的青年教师到企业学习，参与企业生产和管理，了解最新的工艺及先进的设备和仪器。青年教师具备较强的科研能力，鼓励他们参加科技研发和科技创新活动，申报科研项目，在项目实施中学习知识，锻炼技术，提升实践能力。至于待遇方面，在各种各样的评优、职称、晋升等方面优先考虑骨干教师。

总之，民办高校要想在资源激烈的竞争中求得生存，稳定逐步发展，就必须实现新的跨越，改革和创新人才模式，注重质量建设，走内涵发展之路。我校在思想政治教育、职业教育及教学创新上都有自己的特色，真正实现了“人无我有，人有我优，人优我特”的特色的民办高校。

［1］盛黎.民办高校土木工程专业应用型人才培养模式的创新研究《高等建筑教育》2009.

［2］付玄彬.创新民办高校应用型人才培养模式的研究《 黄河科技大学学报》2012.

［3］李忠刚 .以能力培养为核心的机械类大学生实践创新体系研究《 中国电力教育》2013.

［4］王国炎，陈爱生.论高校在思想政治教育观《 思想理论教育 》2006（7-8）

［5］张泳.应用型本科院校青年教师工程实践能力培养研究《中国成人教育》2014

*项目简介：湖南省教育科学“十二五”规划课题 项目编号：XJK015CGD017成果。