浅论教育学文献综述撰写的技术路线

2015-03-01罗勤

亚太教育 2015年1期

文/罗勤

浅论教育学文献综述撰写的技术路线

文/罗勤

文献综述是每一项研究必须具备的基本组成部分，撰写文献综述是每一个研究者应该具备的基本研究能力，特别是对于初级研究者，学会如何撰写一篇完整的、有效的文献综述就显得非常重要。本文主要从选题、文献搜索、文献研究和综述撰写四个步骤介绍文献综述写作的技术路线。

文献综述；文献研究；文献批评

文献综述对选定的课题进行有组织的研究，而整个撰写过程是前后相继层层推进的，大致遵循“选题——文献搜索——文献研究——综述撰写”的生成路径。

1.选题

科学研究始于问题，可以说科学发展的历史就是不断发现问题和解决问题的过程。选题包括两方面的含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。[1]对于教育选题而言，指的是首先要选择一个相对宽泛而稳定的问题领域，然后在这个问题领域中选择合适的研究问题。成功的的选题必须以一定的理论和实践作为基础，必须具体明确，同时具有一定的创新性和可行性。

选题通常不是一次性的行为，大多数研究问题的确定都经历了漫长的孕育期。研究问题最初模糊和不明确的，它隐藏在研究者日常生活工作中的一些矛盾和张力之中，通过研究者主动的探索和思考，将这些不确定的因素加以整合和分析，并且用学术上可以接受的语言表述出来，这才形成了一个成熟的研究问题。教育学的研究课题来源有很多，这里大致选取有代表性的三种加以简述：第一，从教师自身教育教学工作实践中来。教师是一种专业性工作，教师最大的特点在于实践性，日常教育教学生活中会出现大量新鲜的教育案例，作为研究者的教师要善于从身边的实际案例中发现矛盾、发现有价值的问题。第二，从学科发展的研究热点中来。学科的发展呈现出一定的波浪状态，每年都会有最前沿的教育问题，这是广大的人民群众看教育的着眼点，同时也应该是教育研究者的着力点。许多工具书都可以查到最近一年或几年教育研究的热点所在。例如《教育研究》每年会发表中国教育研究前沿与热点问题年度报告和年度征稿选题热点，这些都可以作为选题的参考。第三，从科学发展的新进展和新方法论出发反观教育领域。教育学作为一门独立的学科正在不断分化为更细小的学科，教育学不断分解的同时也与其他自然科学和社会科学走向更深层次的综合，一方面用交叉学科的学科知识与教育学相结合本身就会产生很多的问题，出现很多交叉学科，如教育哲学、教育经济学、教育美学等；另一方面，这些学科推动的方法论的创新也深刻的影响着人们研究教育的视野。例如控制论、信息论、系统论和耗散结构论、突变论、协同论以及相变论、混沌论、超循环论等科学理论共同推动并提出了复杂性科学理论。[2]在复杂性理论的关照下，研究教育和教育学的工具可以有数学、计算机模拟、形式逻辑、后现代主义分析、语义学和符号学等，方法论上提倡定性判断和定量研究相结合，①微观分析和宏观分析相结合，还原论和整体论相结合，科学推理和哲学思辨相结合。[3]而对教育的研究也不再期望发现普适性的方法，而是更加关注教育现象的成因和演化的过程，希望通过对教育现象的描述和解释反映教育现象的复杂性，并尽可能准确的预测未来的发展。在教育去科学化的今天，方法论的创新也许能够为教育学的选题和研究打开一扇光明的窗。

2.文献搜索

选题是一个漫长的历程，文献搜索也是确定选题的重要步骤。经过上文的选题阶段后，研究者已经确定了选题的问题域，但绝不是说选题已经确定下来。选题的最终确定还有赖于与第二阶段和第三阶段的有机互动。也就是说只有在搜集到足够数量和质量的文献并经过复杂的综合和分析后，最终的选题才能定下来。文献搜索遵循两步骤原则，即分析、准备阶段和搜索阶段。

第一阶段：分析和准备阶段。在这一阶段要对初步选题进行分析。包括两层含义：第一，选题可以分解为哪些主题词，而这些主题词又可以用哪些相似的词来替代。第二，这些主题词的科学背景是什么，相似词的演化能否反映人们认识上的进步。分析选题得出主题词，目的是拓展对选题的认识，同时为运用数据库搜索资料做准备；而分析相似主题词的演化过程，目的是为了从人类语言的模糊性的细微差别中发现认识的不同。例如主题词为“教师专业发展”，相似的主题词有“教师专业化”、“教师职业发展”、“教师专业成长”、“教师生成”等，显然主题词的细微变化反映了人们对教师成长历程的观点的演变。因此只有对主题词精益求精的进行分解，才能敏感的把握文献中的相关论述，不至于犯张冠李戴的错误。

第二阶段：搜索阶段。文献搜索是一个发现的过程。传统的文献搜索方法有顺查法、逆查法、引文查找法和综合查找法。随着科学技术的发展，越来越多的研究者开始采用基于大数据的学术网络数据库来进行查询和检索，例如中国知网、万方学术论文期刊网、超星数字图书馆、GOOGLE学术以及各政府及大学的网络图书馆、数据库等。不论哪种搜索方法，总的要求一是要做到全面，二是尽量要有代表性。特别是运用网络数据库进行查询，短时间内就可以获取大量的相关文献，但是获取文献质量良莠不齐。研究者很容易被埋在浩如烟海的文献资料里，对文献的理解和把握程度相对于以前人工查资料大打折扣。因此搜集资料后，还需要花费大量的时间和精力对文献进行进一步的处理工作。

3.文献研究

搜索到大量的文献资料后，亟需对文献资料进行由浅入深的整理。首先对文献进行基本的加工，即我们常说的去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。通过这样的整理工作，要求剔除重复、陈旧、质量低下的资料，保留那些比较全面的、深刻的、典型的以及观点新颖的文献材料，并把这些文献先进行简单的分类，例如按文献探讨的主题进行初步分类。对文献进行研究是做文献综述非常重要的步骤，没有对文献进行深入的思考、分析和综合就不能完整的梳理当前的研究成果和不足，因此，采用合理的方法来处理文献就显得非常重要。传统的做法是有很多根据需要定制的书目卡片，卡片能够反映文献的基本情况，经过一定顺序编码的卡片就可以起到查询的作用。但是现阶段更多的研究者都开始采用计算机作为基本的研究工具，因此，利用计算机建立个人研究资料库就变得非常重要，常用的如EndNote、Citation等。这意味着我们可以更便捷的处理文献资料，对文献进行分类和存储，但是缺点在于研究者脱离了纸质介质进行文献加工可能导致对文献的理解程度不够，因此需要更多的时间来理解和消化收集到的文献资料。

4.综述撰写

第一个问题是“我们如何确定开始撰写文献综述初稿的时间”，常见的回答有“当我们确定对文献的梳理已经让我们对研究问题有了足够深刻的认识”，其实并非如此。当我们开始考虑是不是可以着手撰写文献综述时，我们应该对以下问题有个清楚的回答。

1)通过文献工作，我的的研究问题发生了什么样的修改，我们能不能用清晰的文字描述研究问题，并界定研究问题的意义和范围？

2)我们的文献积累能不能充分表现研究问题的研究现状？

3)通过文献工作有没有发现出当前研究的不足，并找到自身研究的创新点？

第二个问题是“撰写文献综述的技术路线是怎样的”，或者“如何才能写出十分地道的文献综述”，对这个问题的回答决定了能不能写出精彩的文献综述。这里主要讨论一下写作的技术路线。首先，第一步是建立文献综述初稿大纲，草拟大纲可以帮助我们整理研究思路和行文思路，将个人的写作意图和文献资料的呈现相结合，组成研究课题的完整的轮廓。细致的大纲应该规定每一部分的写作板块，写作任务，写作方法以及需要用到的材料及其位置。第二步是撰写初稿。初稿中最重要的部分就是正文部分的撰写，正文部分其实是一篇论证透彻的议论文。因此，正文部分要写的出彩要注意两点，一是建立完整的逻辑论证路线，二是每一部分的论证要引证充分，有理有据。这两步是相辅相成的关系，一方面只有整体逻辑没有问题整个论证才是有意义的，另一方面只有每一步骤的论证是有效的，整体的论证才是有说服力的。写论文需要的一定的文字功底，更需要清晰的逻辑思维，研究的层次水平越高，对人的逻辑思维要求越高，很难想象一个逻辑思维很差的研究者能够写出规范的论文，因此研究者平时要加强对逻辑的学习。第三步是对初稿的审核和修改。一篇优秀的文献综述不是一次性写就的，大致需要两三次的审核和修改。有研究者指出，良好的写作过程遵循两个阶段：在第一阶段，作者通过写作促进自身的理解；在第二阶段，作者通过写作促进他人理解自己。因此，审核和修改不仅仅是文字内容和格式的检查和修改，更重要的是审查自己的行文思路、论证逻辑能不能被读者理解。具体的审核策略有很多，比如搁置初稿几天后再进行审核修改，很多当时没有意识到的错误就会暴露出来，或者选择专业领域人员和有写作、校对能力外部评审人员阅读并提出审核修改意见等等。总之，一篇文献综述初稿只有经过持续不断地、反复地斟酌和修改才能最终成为合格的文献综述。

撰写一篇优秀的文献综述是一个系统的工程，成功的研究者必须有身体和精神的双重准备，并且制定可行的行动方案。或许你需要一个安静而舒适的写作环境，需要一个紧锣密鼓而又宽松有序的写作计划。也许写作就像是一场冒险的旅程，将会面对许多无法预知的状况，同时也会体验别样的精彩。正如英国前首相温斯顿·丘吉尔所言,“写作是一场冒险。开始，它只是一个玩具，一种娱乐；后来，它变成了你的情妇，你的主人，你的暴君。最后就当你站在向它屈服、受它奴役的绝望边缘时，你杀死了这头怪物，并把它扔在公众面前”，撰写文献综述的过程也是这样，经历反复的矛盾，压力，酝酿和成熟，最终才能成就优秀的文献综述。

[1]裴娣娜,著.教育研究方法导论[M].安徽：安徽教育出版社，1995:71.

[2]王强.教育复杂性研究进展[J].开放教育研究,2003,04:16—19.

[3]成思危.复杂科学与管理[J].中国科学院院刊，1999(3)175—183