文/张廷会

高职教育课程标准化建设的思考

文/张廷会

从目前来看,我国高职院校在人才培养模式方面上对于学生的技术应用还存在着各种各样的问题,从而无法实现高素质技能型人才的培养目标。而高职教育课程在人才培养模式中占有十分重要的位置,对于它的建设和实施对人才培养目标的实现都有着重要的影响。但是高职教育课程标准化建设还存在着许多问题,因此本文对这些问题展开了详细的研究,并提出了相应的建议,以期促进我国高职教育事业的发展。

高职教育；课程标准；建设

在发达的西方国家中,高职教育课程标准化早已经得到了实现,但是我国的高职教育从目前的现状分析来看,依然是以学历培养的模式为主,这种模式根本无法满足我国社会发展对高素质技能型人才的要求,从而阻碍了高职教育的良好发展。而高职教育课程直接关系高素质技能型人才模式的培养目标是否能够实现。因此,对此展开详细的分析讨论,这对我国的社会发展有着十分深远的意义。

一、高职教育课程标准化建设的存在问题

(一)课程体系缺乏高职色彩

高职教育与普通高等教育有着很大的区别,它并不是以培养知识型、理论型人才为目标,而且以培养建设、生产、服务、管理等应用技术型人才为主要目的。因此,高职教育的课程体系应该与普通高等教育的课程体系有着不同的体系,高职教育课程体系应该具有属于自己的特色。但是从实际情况来看并不如此,长期下来,高职教育课程体系与普通高等教育课程体系几乎没有什么区别,都是大同小异,侧重于学生的理论知识学习,而忽略了对学生的技能培养。

(二)课程结构缺乏合理性

图1 建筑工程技术专业的课程设置

现在高职教育课程的设置都受到了该等教育课程设置的影响,重理论、轻实践。图1是建筑工程技术专业的课程设置,从中难发现理论课与实践课的比例从总体上来说差距不大,能够体现出高职院校着重实践的特点,但是如果除去上机、入学教育、军训、公益劳动、毕业鉴定等不具备实践特点的教育环节,学生的实践教学占总体的38.3%。这主要是由于各个高职学校的实验场景、实验设备以及实习场地等问题,使得实践教学无法得到顺利的开展,导致实践教学的比例不大,同时高职学校在设置理论课程的时候,仍然采用普通高等教育的“三段式”方法,即基础课、专业基础课、专业课,从而使得理论课程与实践教学相比,占有很大的比例。

(三)课程内容陈旧

现在大多数的高职学校所使用的教材,一般都是将普通高等学校的教学教材进行了稍微的修改、删减以后投入到教学过程中,课程的内容依然是以理论知识的培养为主,实践内容主要处于次要的地位,从而无法从根本上培养学生的专业技能。

二、高职教育课程标准化建设的途径

(一)突出高职教育色彩

由于目前的高职教育受到普通高等教育的影响,重理论、轻实践,从而无法凸显出高职教育的色彩。因此,本文认为高职教育课程的设置应该打破高等教育以学科构成课程体系的手段,从培养学生的技术能力方面,坚持“理论指导实践、能力为本”的教学原则,根据学生的实际情况,逐渐建立以技术既能为依据,以职业岗位的职责任务为基础的课程设置思想,引导学生将所学的知识运用到实践过程之中,这样不仅能够提高学生专业的技术技能,而且还能突出高职教育的鲜明色彩。

(二)优化课程结构

高职院校想要有效的改变以学科为本,课程内容过多、过细,缺乏归纳与整理的问题,就必须要打破学科之间的独立性高,加强各个学科知识的联系性,使得学科知识多元化、综合化,从而适应不同学生、不同学校以及不同地区的发展要求。首先,各个高职院校应该充分考虑到自身的实际情况,设置一些能够反映当地特色的专业课程,并在条件限制的情况,提高资源的利用率,充分发挥出资源的优势；其次，需要相应的增加选修课程,各个高职院校不仅需要保证课程的完整性,而且还需要提高学生对于课程的选择性,增加选修课在课程设置中的比例,允许学生可以根据自身的学习意愿,选择自己喜欢的课程；最后,对课程内容进行整合,不仅需要满足学生对于理论知识的需求,而且还要以实际应用为教学重点,加强学科之间的联系,设置一些具有综合性、开放性等特点的课程。

(三)更新教学内容

首先,高职教学的内容知识应该根据现代先进的文化生活、生产力等情况进行编制,从而使得课程内容与现实紧密相连,能够正确的反映出我国在发展过程中最新的社会文明与科技成果,从而激发学生的创新意识,拓宽学生的事业,促进学生与时俱进的适应能力；其次,各个高职院校对于设置的课程内容应该充分考虑到学生的实际特点,坚持“以生为本”的原则,促进学生的个性发展。

结束语

高职教育课程标准化是高职教育事业发展的要求,标准化建设是一项基础性、系统性的工作,需要从理论和实践两个方面入手。由于高职教育具有职业型和复杂性的特点,为其课程标准化建设增加了一定的难度。因此应该在认识到高职教育标准化建设存在的问题的基础上,积极突出高职教育色彩、优化课程结构、更新教学内容、加强课程教育评价以及积极借鉴国外建设经验,从而保障我国高职教育事业的良好发展。

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四川城市职业学院)