文/余娜

艺术教育在高职学生思想政治教育中的地位和实施方式

文/余娜

艺术教育是以音乐、美术，文学等艺术手段和内容的审美教育，在高职学生思想政治教育中融入艺术教育是时代发展的需要，更是贯彻落实国家素质教育的迫切要求。本文从艺术教育概念的界定、信息化时代下学生的思想特点、艺术教育在高职学生思想政治教育中的地位和实施方式四个方面着手，说明只有将艺术教育贯穿于思想政治教育中，才能充分发挥艺术教育的作用，增强大学生思想政治教育的实效性。

艺术教育；高职生；思想政治教育

高等职业教育是国家教育战略发展的有机组成部分，以市场为导向，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的要求，也是高等职业技术教育最根本的任务。如何做好高职学生的思想政治教育工作，培养具有中国特色社会主义建设者和接班人值得进一步探索。而艺术教育是人的全面发展教育中不可或缺的重要组成部分，重视艺术教育在高职学生思想政治工作中的运用，掌握艺术教育的方式方法，实施审美教育和素质教育相结合，对促进高职院校精神文明建设，提高高职学生的思想政治素养和艺术素养有重要作用。

一、艺术教育概念的界定

艺术教育是高校实施素质教育的重要载体，是提高学校人才培养质量的突破口。对于艺术教育的概念，专家的看法各有不同。如贺志朴、姜敏合合著的《艺术教育学》中提到：“艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动。彭吉象编著的《艺术学概论》中则认为，“艺术教育是美育的核心，其目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。”参照以上专家的观点，我们认为，艺术教育分专业艺术教育和公共艺术教育，高职院校中的艺术教育是公共艺术教育，是面向全体高职院校在校生的审美教育，通过音乐、美术、文学等艺术化的教学方式培养人的创造力和综合素质，从而促进大学生身心的和谐全面发展。

二、信息化时代下高职学生思想特点

随着互联网技术的不断发展，信息网络为教育事业的发展提供了高效的信息渠道，为实现教育资源共享提供了良好的平台。但伴随着互联网的普及，网络的虚拟化和复杂化，势必给高职学生的思想政治教育带来一系列新的问题。高职院校学生入学分数较本科院校偏低，理论基础较薄弱，自我管理意识较差，在思想和行为上呈现出以下几个方面的特点：

(一)追求新鲜，提倡个性

90后的高职生多为独生子女，多数在父母的溺爱下长大，主观意识较强，易于追求新鲜事物，习惯以自我为中心，个性鲜明独立，若一味对学生进行要求强制性的教育，结果只会适得其反。

(二)爱好广泛，动手能力强

高职生虽不太愿意学习理论知识，但却有极强的动手能力，这是由高职院校本身的性质决定的。随着社会对于人才要求的提高，学生除学习本专业知识外，也乐于利用业余时间参加校园活动和社会兼职，以满足自身发展的需要。

(三)依赖网络，安全意识薄弱

互联网带来了大数据时代，信息网络掺杂着各类不健康的信息，容易侵蚀学生的思想。社会上一些不法分子为了获取自身利益，利用网络散播不良信息，对大学生安全造成极大隐患。部分学生上网成瘾，沉迷于游戏等虚拟世界，不愿与他人交流，对学生自身健康成长造成极大的负面影响，更有甚者触碰法律和道德底线，影响自己更危害社会。

三、艺术教育对于加强高职学生思想政治教育的重要作用

(一)艺术教育有助于丰富思想政治教育的内容

面对高职学生追求独立性的个性特点，高校的思想政治教育光靠学校制度的压制，语言的劝说是远远不够的。艺术教育因具有情感性、形象性等特点深受高职学生喜爱，它以其不同的形式丰富着思想政治教育的内容，从西方的交响乐到民族的戏剧鉴赏，从磅礴大气的书法到优美细腻的舞蹈，从朗朗上口的歌曲到充满创作灵感的绘画等，学生徜徉在艺术的海洋里，身心可得以最大程度的放松，心灵可得到最大限度的净化，通过艺术所表达出来的情感和观念是学生最易于接受的。如冼星海的《黄河大合唱》创作于抗日战争特殊时期，体现了中华儿女不屈不饶、英勇抗战的精神，促进了全民族的团结，使中华民族产生巨大的凝聚力，作品所散发出的精神意义远远超出作品本身，体现出艺术教育和思想政治教育的高度统一。

(二)艺术教育有助于拓宽思想政治教育的方式

高职学生的思想政治教育主要通过高校思想政治理论课和辅导员在管理班级的过程中对学生进行道德教育等两种方式进行。以“说教式”教育为主，形式单一枯燥，学生往往被动接受。而艺术教育内容丰富，形式多样。除了课堂，它还可以采用多种形式对学生进行思想政治教育，如开展各类艺术讲座、举办文艺汇演、艺术社团举办的各类艺术活动，都从不同层面突出了思想政治教育的实践性。例如舞蹈训练可以修正学生的体态美，艺术作品鉴赏可以发展学生的创造性思维等。学生可以根据兴趣爱好选择自己喜欢的活动，在参与中学习，在实践中养成，从而在提升美感、净化心灵的同时，提高自身思想道德素质，成为全面发展的人。因此，我们应重视采用艺术化的工作方法去开展思想政治工作，放下教师的身段，真正从学生兴趣角度出发，了解学生需求，学会思考性的开展工作，定能达到事半功倍的效果。

(三)艺术教育有助于完善学生人格，促进学生身心健康发展

通过培养和塑造健康人格来提高大学生的综合素质，是实现高校思想政治工作任务的途径之一。马克思曾说，“人格的本质不是胡子、血液、抽象的内在本质，而是人的社会特质。”社会性是人区别于动物的根本属性，也是人格的基本特征，艺术教育则是人格和谐发展的基础，为高职学生成功步入职场奠定基石。因为艺术教育是以审美为核心的教育，接受艺术教育的学生生理、心理都处于和谐统一、自信乐观的状态，避免大学生长时间沉迷于网络游戏，或因网络虚拟信息引发不必要的安全隐患，有利于大学生人际关系的处理、社会适应能力的增强，从而满足心理学家马斯洛提出的自我实现的需要。同时，以情感教育为主要特征的艺术活动对于大学生在校面临的感情困惑、刚步入社会的职场失落等有很好的调节作用，有效促进学生身心健康发展。

四、艺术教育在高职学生思想政治工作中运用的途径与方法

(一)提高思想政治教育主体的艺术意识

思想政治教育属于意识形态范畴，它会随着社会的进步而不断变化，所以思想政治教育主体也应是一个不断学习的过程。思想政治教育主体包括教育者和受教育者两个方面，这里特指教师、班主任和学生。

1.加强艺术教师师资队伍建设，提高高职院校班主任的艺术修养。

建设一支以专职艺术教师为主，班主任艺术指导为辅的师资队伍。艺术教师除具备扎实的艺术功底外，还应具有较高的思想政治觉悟和人格感染力，这样才能在教学的过程中对学生进行审美教育的同时，潜移默化的对学生进行道德、政治等方面的教育。同时，班主任的育人工作是做好高职院校思想政治工作的一个重要方面，若专职艺术教师能对高校班主任群体提供相关艺术辅导，针对学校开展的艺术活动，不定期到各学院组织班主任开展艺术类讲座(如合唱的训练技巧等)，提高班主任的艺术意识和艺术修养，达到专职艺术教师和班主任定期交流思想的目的，则更有利于高职院校思想政治教育工作的开展。

建立高职特色艺术教学科研团队。建立高职特色艺术教学科研团队是与专业艺术院校的教学科研团队区分开来的。教师必须把握高职学生以就业为导向的原则，根据高职学生大多不具备艺术专业素养的实际情况开展针对性教学研究。以某高职院校为例，可以组建一支专业的艺术教师团队将其归属于校级核心部门，平时，各艺术教师在学校二级院系进行独立工作，指导各学院艺术类课程建设及活动开展，同时，承担学院艺术类社团指导工作。通过建立高职特色艺术教学科研团队，保证高职类艺术育人的可持续发展。

2.培养高职学生的创造性思维，提高高职学生的艺术鉴赏能力。

虽然大多数的高职学生喜爱音乐、美术等艺术类课程，却因没有接受过系统的艺术训练而望而却步，尤其是高职类院校的学生，更多的时间放在专业技能的学习上，容易造成思维定势，不利于学生发散思维的培养。同时，随着时代的发展，艺术作品也变得多元化市场化，一些消极的艺术作品容易给学生带来负面影响，所以需提高学生的艺术鉴赏能力，使学生通过积极的艺术学习健康快乐的成长。

(二)创新有利于思想政治教育的艺术教育模式

1.以“第一课堂”为基础，加强艺术类课程的现代化和多样化

艺术课堂教学是高职艺术育人过程中的重要环节，它是学生走向社会的纽带。对于高职艺术教育来说，艺术课堂教学显得尤为重要，应直接纳入高校学生学分体系，同时，在艺术课堂教学中，应重视现代化技术的运用，充分利用多媒体、音响等现代化技术设备为学生营造感性直观的艺术氛围。以学生为主体，采用小组讨论、游戏互动等多种教学方式，引导学生独立思考，培养高职学生团队协作精神。

以某高职院校为例，开发多种类型的艺术课程，必修课程和选修课程双管齐下，理论课程和实践课程交替进行。具体可实施课程如下：

理论课程实践课程必修课程中外音乐作品欣赏舞蹈美术鉴赏声乐选修课程中国音乐史合唱指挥中国民族音乐概论现代舞台音响技术大型晚会策划电脑音乐制作当代影视音乐评论DV制作乐理书法

2.以“第二课堂”为载体，拓展艺术实践平台

(1)校园艺术社团建设。

艺术社团是以兴趣爱好或特长为出发点自行组织的学生团体，是高职院校艺术文化的有机组成部分。以某高职院校为例，学术科技类、艺术类、体育类、公益类、文学类、理论学习类、娱乐类等共69个社团，其中艺术类社团有13个。

由此可见，尽管是在高职院校，依然不乏许多音乐爱好者。它们所组成的艺术类社团是校园各类活动的有力支撑，但由于社团组织者专业能力有限，参与社团学生人数有限，社团仅作为有相关爱好的学生交流的平台。同时，由于艺术类社团指导老师均为非音乐专业教师，使得社团在校内的艺术辐射面很窄，无法覆盖所有在校高职生。

做好校园艺术社团建设，应重点扶持校级精品艺术社团。以大学生艺术团为例，邀请专职艺术教师担任社团的指导教师，并将该教师指导艺术团纳入业绩考核，提供足够的资金和设备支持，培养一支有管理能力和专业艺术能力的核心骨干都是艺术团得以有效发展的必要条件。

(2)校园艺术类活动建设。

艺术教育和思想政治教育的有机结合，可通过综合性的艺术活动来体现。积极开展社团文化节、高雅艺术进校园、书画展、摄影展等艺术活动，精心策划、用心安排。每一项艺术活动都应有相对应的主题，不仅要丰富艺术教育内容，还要体现思想政治教育内涵，以发掘学生艺术兴趣、拓展学生综合素质、抒发学生爱国情怀为目的，将每一项活动落到实处。

(三)营造有利于艺术教育的校园文化环境

1.领导重视。2006年3月8日《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》文件的印发，规定每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分方可毕业，体现了国家对高校艺术教育的重视。首先，各高校领导应对国家颁布的有关艺术教育的文件认真学习，领会其精神并贯彻落实方案，才能推行艺术教育的有效实施；其次，由于艺术教育对于师资力量、媒体设备、场地要求有一定的限定性，故学校领导应加大其资金投入，重视校园内艺术文化建设，为艺术活动的开展提供优良的教育环境，保证艺术活动的顺利进行。

2.全员参与。坚持艺术教育“面向全体学生、实现全面发展。”给予每一个人平等的艺术教育的机会，使每一位教师、学生、行政人员都能在各类艺术课程和活动中感受艺术的熏陶，提升审美和思想道德素质，成为全面发展的人。

理论上，艺术教育可以成为思想政治教育工作的载体，丰富和拓展了思想政治教育工作的功能；实践上，艺术教育以更加轻松愉悦的方式对学生进行情感教育，解决了思想政治教育中抽象枯燥的填鸭式教育问题，增强了思想政治工作的有效性。只有将艺术教育贯穿思想政治教育中，才能充分发挥艺术教育的作用，开辟思想政治教育工作的新局面。

[1]《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社1956年版，第272页。

[2]陈琦,刘儒德，《教育心理学》[M].高等教育出版社，2005年8月

[3]谢晓娟《当代思想政治教育若干问题研究》[M]中共中央党校出版社，2012年3月

[4]王蕾《高等艺术教育在大学生思想政治教育中的实践运用与启示》[J]广东科技，2013年14期

[5]赵思童《提高艺术修养是大学生思想政治教育的重要任务》[J]思想教育研究，2014年04期

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2095-9214(2015)03-0155-02

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