浅谈美术教学的多元化

2015-03-01旷敏芝

亚太教育 2015年28期

关键词：纤夫美术课美术

文/旷敏芝

浅谈美术教学的多元化

文/旷敏芝

摘要:西方学者巴赫认为“一个社会只有同艺术结婚，才能生出文化之子:如果与艺术离异，只能导致野蛮，这个社会随之会变成文化的沙漠”。中国近代教育家蔡元培认为“艺术是使一个民族素质得以提高和得以振兴的关键”。

关键词:美术教学;多元化

有调查显示，目前中学生并不像我们所期待的那样热衷于美术、音乐课，为什么呢?原因是教学方式过于单调与乏味，一味地“讲、画”，忽略了学生学习的主动性和青少年的心理特点。因此，我觉得改变传统的美术课的教学模式已势在必行。

我常在想“要怎样才能让学生喜欢上美术课呢?”我常在想“要怎样才能充分利用课堂45分钟更好的使学生获取知识，启发潜能呢?”我常在想“美术教学是不是能在立足于自身的教学体系上再巧妙地容纳一些其他学科的有益成分，从而开辟出一条更有效的教学路子来呢?

一、与音乐的融合

美术与音乐是姐妹艺术，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的音符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力，让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。

曾有一名美术教师在教学中做了这样的实验:先让学生听不同乐器发出的声音，让学生来辨别是紧张的、松弛的，还是明亮的、暗淡的，进而用颜色来表达自己的情绪的变化，例如红色、橙色比较强烈，绿色、蓝色比较平和。明亮的色彩让人心情愉悦，冷灰的色彩让人觉得阴森、压抑。从中发现音乐与色彩的共性，可以互为转换，音乐与美术这种互动在美学被称为“通感”的心理现象，也可以看作联想的一种特殊形式。于是试图通过这种“通感”，来构建美术与音乐的桥梁，也为中学美术教学与音乐的整合架起桥梁。

在高一美术鉴赏第二节课中讲到抽象主义，中学生对抽象艺术一般都不太了解，也不能接受和欣赏，所以抽象艺术教学一直是高中美术课的难点。但是抽象艺术是人类文明发展史中的一朵奇葩，作为二十一世纪的现代中学生有必要了解抽象艺术。

音乐通过形式的变化表现人的情感的变化并通过强度、速度、节奏、韵律等表现人的情感的变化。抽象艺术也是如此，它们之间有某种同构关系。在上这堂课时，我找了一段节奏强烈、充满激情的音乐，第一遍播放让学生感受音乐给人的感觉，在播放第二遍时让学生拿着画笔，尝试用色彩和线条表现出音乐给人的感觉，学生模仿指挥家那样，随着音乐的旋律舞动手臂，并在画纸上留下画笔激情舞动的轨迹。当学生将自己画的同波洛克的抽象作品相比较，他们发现，自己所画的居然和波洛克的风格如此相像。再适时的告诉他们这位反传统的艺术家把自己的作品题材解释为绘画自身的行动，他就是凭着直觉和经验从画布四面八方来作画。这些留在画布上纵横交错的颜料组成的图案具有激动人心的活力，带给观者强烈的视觉震撼。

在课后的作业中，有的同学写到:这些色块和线条图形让我隐约有种动荡不安的感觉;有的写到:我感到画面带有强烈的情绪色彩，激昂的等。还有的写到:我真喜欢这种自由，没有拘束的绘画。

又比如著名的现实主义油画《伏尔加河上的纤夫》，在横幅的画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船，在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的几个破筐。纤夫们的步子那样沉重，如果在欣赏这张画时边播放《伏尔加船夫曲》，沉重的节奏，激昂的语调，和那一幅深邃的画接触在了一起。我相信能给我们带来的是心灵上巨大的颤动。学生会逐渐感受到沙皇统治下俄国劳动人民的痛苦生活，画中的纤夫既是苦难的生活底层的人们，也是有毅力的生活强者。

二、与文学的融合

人们很早就认识了文学与美术的关系。西蒙奈底斯就曾经说过“诗是有声画，犹如画是无声诗。”中国古代文人更是注重诗画的联系，历来提倡诗画结合，取长补短，所谓“画难画之景，以诗凑成，吟难吟之诗，以画补足。”达到画中有诗、诗中有画、诗画统一的境界。

我们的画家们创作了大量美丽的风景画，或流淌的溪水，或拍岸的激浪，无论翠绿的炎夏，不管银白的寒冬，四季彩色都能融入画面。在欣赏这样美丽的风景画时，朗诵一首优美的诗，是不是能更好的进入画家的世界呢?

再如元代画家王冕的传世之作《墨梅图》，此画一枝梅花横贯画中，花朵用淡墨轻染，花蕊加墨重点;长长的枝干舒展挺秀，枝条茂密，错落有致，枝头缀满繁密的梅花，或含苞欲放，或绽瓣盛开，洁白的花朵与铁骨铮铮的枝干相映照，清气袭人。在欣赏这张画时，感受画面的美感并不难，但难以仅从画面的欣赏去理解画家借助梅花所表达的人生感悟，但如果讲讲王冕的人生经历，再看看他提在画面上的这首诗——

吾家洗砚池头树，

个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

其鄙薄流俗，独善其身的品格和对人生的态度，也就不难理解了。

有一首诗这样写到:

孩子有一百种语言

一百双手

一百个想法

一百种思考、游戏、说话的方式

一百种倾听、惊奇、爱的方式

一百种歌唱与了解的喜悦