问：儿子原来的班主任张老师调走了，学校安排李老师接班。张老师年轻、活泼，和孩子们打成一片，孩子们很喜欢她。李老师教学认真负责，比较严厉。在我们看来这两位老师都很优秀，可儿子不接受李老师，每天回家就念叨，张老师什么时候回来啊？有一天在路上偶遇张老师，儿子抱住张老师大哭。那段时间，他的情绪波动很大，成绩也退步了。后来听说张老师下学期回学校，儿子特别高兴。我们担心，如果到时候张老师没回来，怎么办？

卢丹

答：从小到大，孩子在接受教育的过程中会遇到许多老师，而每个老师的性格不同，教学风格也存在差异。这其中有孩子喜欢的，必然也有孩子不喜欢的。作为成人能够适当调整自己的情绪，但孩子做不到，如果因为不喜欢老师而影响学习，那就太可惜了。

遇到孩子对老师有抵触心理时，家长可以这样做：

1.耐心倾听，尊重孩子的看法

孩子产生不良情绪必然有他的道理，家长应该给孩子一个相对宽松的环境让孩子发表看法，适当发泄一下。发泄中，家长会了解孩子不能接受老师的真正原因。在孩子有情绪的时候，家长千万不能有情绪，否则会让孩子认为自己的判断是对的，老师就是不好。同时，孩子的发泄不能过分，如果天天有情绪而家长不加以制止，情绪成为习惯，想改就难了。

2.多方疏导，消除不良情绪

找到孩子不能接受老师的原因后，应对孩子进行疏导。家长要尊重孩子对前一位老师的评判，更要巩固新老师在孩子心中的地位，用实例让新老师在孩子心中的形象高大起来。还要让孩子知道，在学习的道路上，我们会遇到很多老师，每个老师都不一样，就算张老师继续教你，也只能教到小学毕业，那以后怎么办？没有张老师就不读书了吗？对不同教学风格的老师都能够适应，也是一种能力，应有意识地增强这种能力。同时，不失时机地告诉孩子：李老师也是爱你的，只是用了另外一种方式表达而已。

3.积极沟通，配合老师的工作

家庭教育与学校教育相辅相成，才能起到好的效果，所以主动与老师沟通很重要。找一个适当的时候，让李老师知道孩子的情绪，不是为了指责老师，而是为了和老师共同寻找教育的契机。毕竟，学生抵触情绪的产生也折射出教育方式不够合理的一面，与老师沟通，可以帮助老师调整教学方式，也便于家长更全面地了解老师的教育理念，从而整合出最适合自己孩子的教育方法。

需要指出的是，此时尽量不要寻求张老师的帮助，如果此时让张老师做孩子的思想工作，只会唤起孩子对张老师的依赖，反而不利于不良情绪的消除。

问：我高龄生下女儿小溪。我与丈夫从自身经历深深体会到，如果从小得不到良好教育，将来想成功，得付出比别人多几倍的努力。所以，我们决定对女儿实行精英教育。

小溪3岁时，就能用中英文与人对话。6岁时，我将她送到了当地最好的小学，还有意带她参加一些大型活动。这些大场面的来宾都是各界精英，男士西装革履，女士高贵优雅。小溪的表现很有教养，令人满意。但是孩子毕竟是孩子，也有管不住自己的时候。一天，我看到小溪与几个同学边走边吃从路边买来的玉米，感觉天都要塌了，自己多年的心血不是白费了吗？于是，怒气冲冲地上前将女儿手中的玉米夺下来扔到地上，小溪当即就呆了。渐渐地，她有些不合群了。

昨天，小溪的班主任打来电话，说：“下午班里的学生一起练习跳长绳，小溪一个人站在一边。后来她突然歇斯底里地大叫，冲过去抢过跳绳扔在地上，用脚拼命地踩，最后蹲在地上哭。现在，她谁也不理，让人害怕。你快来学校吧！”我这才意识到小溪的心理出了问题。

程君华

答：中国家长大都对孩子的期望很高，非常重视孩子的天赋开发和智力发展。按理说，这是好现象。但是无数事实证明，这样的父母在教育孩子方面存在严重误区。

教育家陶行知先生早就告诫过我们：“不要让孩子成为人上人，不要让孩子成为人下人，也不要让孩子成为人外人，而要让孩子成为人中人。”陶先生说的“人中人”，其实就是我们说的平常人。

我们家长大多是普通人，为什么非逼着孩子当“人上人”呢？有了让孩子当“人上人”的心理，家长教育孩子时，就不可能有科学、冷静的态度。为让孩子当上“人上人”，许多家长逼着孩子考重点大学，孩子的学习成绩稍差，家长便冷眼相待。孩子的成绩排名靠后，家长便暴跳如雷，甚至大打出手。孩子承受着巨大的思想压力，渐渐对学习失去了兴趣，如此下去，孩子不仅没有成为“人上人”，反而成了最没志气的平庸之辈，成了“人下人”。

平常心虽平常，要做到并不平常。因为绝大多数的孩子认为自己不平常，更多的家长认为自己的孩子不该平常！可以说，从孩子出生后，很多家长就没能以平常心对待孩子，孩子在父母多年不平常的要求中又如何做到平常呢？

总而言之，家长们要先锤炼自己的平常心，才能让孩子拥有平常心，拥有健康心理。

问：孩子一犯错，我老公就大声斥责孩子。我本着家丑不外扬的心理，屡次劝老公不要这样。但是，他振振有词地说，教育孩子就要理直气壮才行。请问，这种说法对吗？

蔡闻

答：实际情况并非如此。当家长对孩子大声嚷嚷时，孩子当时的确会被镇住。但当孩子惊骇于家长发怒的样子，心里只想尽快结束这种局面，而不会去想家长责备的内容、去反思自己的过错。若孩子年龄较大，还会对家长产生抵触情绪，从而加剧对立，激化矛盾。

若家长能够控制情绪，平心静气地指出孩子的错误，效果会好很多。

1.能集中孩子的注意力。孩子犯了错，心里七上八下，不知父母要以什么方式责罚自己，谁知父母不仅没有发怒，反而心平气和，孩子不免好奇，想听听父母到底要说什么。

2.能使家长保持理智。家长控制住情绪，平静地说话，也反过来进一步促使家长保持理智。家长大声嚷嚷，大都是一时冲动，事后必定后悔，而平心静气地交流，可以避免后悔。抑制孩子亢奋的情绪，本来就是教育、说服的必要条件。若家长自己先情绪失控，又怎么引导孩子？而家长保持理智，也能更客观、更准确地分析孩子的错误，让孩子心服口服。

3.可形成促膝谈心的良好气氛。小声地说，是向孩子表示这话是说给他一个人听的，谈话仅限于你我之间，这不仅能吸引孩子的兴趣，还可使他感受到家长对自己的尊重。尤其是有其他人在场的时候，家长轻声细语，没让孩子丢面子，他会感激父母，也会更乐于接受父母的教诲。

所以，我建议，家长在情绪欠佳时，尽量不要责备孩子。因为这时情绪控制困难，过火的话难免脱口而出。而情绪化的教育，结果只会适得其反。

问：我有了儿子之后，家里几个大人围着一个孩子转，衣食住行全由父母或其他长辈包办。我有时候想让孩子做点事情，但他们嫌孩子动作慢，浪费时间，不如自己代办。我强调要让孩子学着做些事情，他们又说孩子还小，等长大了再学也不迟。为此，我很苦恼。

刘铭

答：人都喜欢舒适的环境，喜欢尽情享受，被人照顾的感觉，孩子也一样。但是，长期包办代替的结果，是家长每天忙得不可开交，而孩子心安理得地等着被照顾。孩子不仅体会不到家长的辛苦，他自己的行为能力也没有得到增强，责任感没有培养起来，等到必须做事情的时候，不知道着急。孩子渐渐长大，会把这样的行为习惯融入生活的方方面面。

所以，真正好的教育是，父母不包办，做事做一半。

方法1：家长学会放手，逐步减少过度帮助

只要孩子能做的事，就让他尝试着去做，即使做不好，也要给予表扬，从而增强孩子的自信心。可以先指定一两件事情，限制时间让孩子完成。比如：起床穿衣，先规定要自己穿，因为不熟练，开始家长可以适当帮助，限定的时间要长一些，经过一段时间的训练后，逐步减少帮助，再缩短穿衣时间，最后达到让孩子自己又快又好地起床穿衣的目的。

方法2：合理运用对比法，激起孩子的热情

合理对比，是巧妙地和别人对比或与自己前面的成绩对比，找进步，找希望。值得家长注意的是，这里的对比是比进步，不是树立榜样让孩子去学习。比如，让孩子比较“自己迅速做完事情与妈妈替你做事情后唠叨你，哪个心里舒服？”“今天如果有人问你：衣服谁给穿的？你可以大声地告诉他：我自己！”同时可以鼓励孩子，提高要求：“今天我们要比昨天快一些，好不好？”你会发现，孩子的积极性被调动起来，做事情越来越有热情了。

方法3：家长故意“耍赖”，逼孩子自己做事

“耍赖”可以说是孩子的法宝，为达目的，孩子经常这样做，且屡屡得逞。其实，家长不妨学习孩子，适度“耍赖”，以其人之道还治其人之身，会收到奇效。

比如：孩子急着到外面玩，催促大人快点给他穿鞋、系鞋带。这时，你不妨磨蹭一下，告诉他，大人系一根鞋带，另一跟要他自己完成，两人做事会比一人快。孩子可能会着急、跺脚，不要理会，一定要等到他自己着急地动起手来才好。如果他不动手，你就说：“看来你不着急，那我也就不着急了！”然后放慢速度，目的是让孩子着急，自己动手。

这是“软”的耍赖方法。还有“硬”的耍赖法。帮孩子系鞋带的时候告诉他，一人一根，家长做完就不管了。在无望的情况下，孩子也会自己完成的，且速度也不一定慢。

【编辑：杨子】