李连弼

（隆德县第四中学 宁夏固原 756300）

初中语文教学中情感的融入及其途径探析

李连弼

（隆德县第四中学 宁夏固原 756300）

随着我国教育事业的健康持续发展，相应的对于初中语文教学提出了更高的要求，新课程教育改革提倡学生综合素质全面发展，以人为本，尊重学生课堂主体地位。由于初中语文是一门颇具情感体验的课程教学，所以在教学过程中注重理论知识传授的同时，还需要将情感融入其中，才能更好的提升课堂教学成效。由此，本文主要就初中语文教学中情感的融入及其途径进行探析，以教学情感内涵角度为切入点客观阐述初中语文教学情感融入途径，以求更好的推动我国教育事业健康持续发展。

初中语文教学 情感融入 途径探析

在义务教育阶段，初中语文是一门颇具情感体验的学科，随着教育事业的蓬勃发展，初中情感教育受到了广泛的重视，实际应用中能够显著提升课堂教学成效，营造良好的课堂气氛，促使学生在欢快的气氛中感受学习的魅力。新课程教育改革提倡学生综合素质全面发展，师生之间在亲密互动的同时，还应注重情感的融入，使学生能够获得丰富的情感体验，身心健康发展。只有这样，初中语文教学才能更好的满足学生心理需求，敢于表现自我情感，提升语文学习成绩。

一、初中语文情感融入教学概述

在教学中融入情感，主要是以培养学生综合素质，养成良好的行为品质和道德美感为主要目的，学生能够在学习中感受到教师的关怀，激发学习积极性，全身心投入其中［1］。总的说来，初中语文情感教学，就是以激发学生的学习兴趣，养成良好的行为品格，丰富内涵，获得丰富的情感体验为主要目的，从而为后续成长奠定基础，身心健康成长。此外，在初中与教育中融入情感，可以看作是教育纽带，对于学生巩固所学知识有着突出作用。

国外著名学者苏霍姆林斯基曾经将情感比作血液，知识看做躯体，当血液在躯体内流淌的时候，能够感觉到情感的活跃，只有这样，才能更好的将知识吸收和容纳。就初中语文教学本质而言，更加注重学生的情感体验，情感体验程度好坏将直接影响到教学成效，间接的决定了教师需要在语文教学中融入情感。在初中语文教学中融入情感，能够增加课堂教学情感体验，提升学生课堂参与积极性，在欢乐的气氛中享受学习的乐趣，对于教师而言，在教学中融入情感有助于实现情感交融［2］。由此看来，在语文教学中融入情感，不仅能够提升学生课堂学习参与积极性，全身心投入其中，享受学习快乐，而且还能提升教师对教学内容的感悟，在师生的互动交流中获得丰富的情感体验。但是就当前我国初中语文教学现状而言，多数较为尚未能将情感融入到教学中，仍然采用传统给的教学方式，学生机械被动式的进行学习，长此以往，将会严重丧失学习积极性，发生此种现象的原因主要是多数教师对于情感教学认知程度不足，以致于在实际教学中未能取得显著的教学成效。由此看来，在初中语文教学中融入情感是必然选择，不仅是语文教学的迫切需要，而且对于学生综合素质培养有着较为突出的作用，加强对其的研究是十分有必要的［3］。

二、初中语文教学中情感融入的对策

就当前我国初中语文教学中情感融入现状而言，总体成效偏低，多数教师对其认知存在明显的不足，迫切的需要提出合理的改善措施，以求更好的提升初中语文课堂教学成效。由此就初中语文教学中情感融入提出合理的对策，做进一步分析。

1．以教材为根本，注重情感体验

语文课程是一门注重情感体验的课程，课堂教学所采用的教材内容较为丰富，涵盖大量理论知识，是情感体验的根本保障。在初中语文教学中，采用情感教学方法首先需要以教材为根本，深入挖掘教材内容，注重教材内容对学生情感的熏陶和影响，促使学生能够全身心投入其中，从教材内容中获得丰富的情感体验。诸如在《故乡》一文中，作者鲁迅以精湛的文笔形象的揭露了人性的丑陋，能够充分调动读者的情绪，全身心的投入到文章阅读中［4］。文中在杨二嫂诬陷闰土后，从“飞也似的跑了”中的“飞”字不难看出杨二嫂的动作之快，字里行间中隐藏着对杨二嫂的讽刺和憎恶之情，杨二嫂的动作越快，对其的憎恶越深，同时也让人感到可笑和可悲。这种字里行间情感的表达，对于学生而言，情感体验更为丰富，领悟作者的情感思想，获得阅读体会。而在其他初中语文教材中的内容，例如《行路难》中深入刻画了那种豪迈之情，《背影》中父子情深的感人情节，种种情感体验，都需要教师引导学生去感悟和体会。

2．反复朗读，激发情感共鸣

在初中语文教学中融入情感需要反复进行朗读，使学生能够在朗读中体会到文章中作者所表达的思想，激发情感共鸣。学生在朗读时不仅需要动口，更要动情。反复的朗读有助于学生深入与体会到文章字里行间所流露的思想感情，体会作者营造的情感意境，对于学生审美能力的提升有着突出作用。在《纸船》中，教师在朗读时应将情感融入到朗读中，声情并茂，配以优美的旋律，能够更为深刻的讲述诗文主旨，引起学生的情感共鸣。而反复的朗读，学生能够深深的感受到作者对于母亲的思念之情，加深对文章写作手法的理解和记忆。

3．注重实践，丰富情感体验

实践是最好的老师，在初中语文教学中，采用实践教学手段较为少见，但是如果开展实践教学，将情感融入到语文教学中是必然选择。初中语文实践教学多以表演式教学为主要方法，这种教学方法能够将语文教材中的内容生动形象的展现在教师和学生面前，引导学生深入文章，感受作者描绘的中心思想，加深对文章内容的理解和记忆。例如在《孔乙己》一文中，教师可以让学生去扮演文中的角色，抓住文中角色的语言细节，从而生动刻画人物形象。

结论：

综上所述，随着我国教育事业的蓬勃发展，在初中语文教学中融入情感，有助于增强课堂乐趣和情感体验，是当前提升初中生学习成效的主要方法之一。这种情感教学方法不仅是是一种提升教学成效的手段，而且能够让学生在学习过程中获得丰富的情感体验，养成良好的行为品格，丰富内涵。与此同时，情感教学能够更有效的调动学生学习积极性，全身心投入课堂学习，从教材内容学习中提升语言表达能力，完善自身，综合素质全面发展。

［1］吴玉生．情感教育在初中语文教学中的运用探究［J］．学周刊，2015，11（09）：221．

［2］刘安龙．谈初中语文教学中的情感体验教学［J］．语文天地，2014，22（23）：37-38．

［3］张贵娥．情感教育在初中语文课堂中的融入浅析［J］．文教资料，2011，22（30）：58-59．

［4］马卉．浅谈初中语文教学中情感教育的作用及途径［J］．语数外学习（初中版下旬），2013，12（02）：84．