从提高对物理的认知能力到提高物理成绩

2015-02-28黄希

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年1期

关键词：玻璃瓶论文物理

黄希

（湖南省冷水江市第一中学湖南冷水江 417500）

从提高对物理的认知能力到提高物理成绩

黄希

（湖南省冷水江市第一中学湖南冷水江 417500）

个人的认知水平是学习的前提，促进个人对物理认知水平的不断提高是改善物理成绩的基础。物理是一门比较抽象又趋于理论化的学科，不具备一定的物理认知能力是很难学好这门课程的。人们常说提高学生的兴趣爱好和积极性是学好一门课程源泉，这些也是要建立在个人的认知水平上的。本文提出通过具体物理实验来提高个人对物理的认知能力，再与良好的学习方法相结合从而达到提高物理成绩。

认知高中物理物理实验学习方法

一、提高对物理实验的重视，增加个人对物理的认知水平

物理学科是高中学习阶段一门很重要的基础性自然实验科学，物理教材中出现的概念和规律都是以事实为依据的。仅仅只是从书本上来理解这些概论是一件很难的事情，刚刚接触这些抽象的概论和理论时没有一定的物理认知能力是无法掌握的。所以应该把这些抽象的概论和规律变成具体的能够帮助个人提高物理认知能力的实验。物理实验是学生发现事实、总结物理规律的重要方法，实验是个人提高物理认知能力最重要的手段。［1］

首先，高中阶段的学生对于新奇的事物有着极强的好奇心，所以教师在课堂导入环节可以设计一些比较新奇好玩的实验来提高个人对物理的认知能力，激发学生的学习兴趣，通过实验让学生对课本的物理概论有一个初步的认知，从而能够获得进一步的学习兴趣和求知的欲望。其次，结合物理教材中的实验联系生活中的一些真实现象，帮助学生把物理知识与日常生活中联系起来。从而达到对物理的进一步认知。高中阶段学生具有一定的冒险精神，具有一定的物理认知能力时，他们会在兴趣的指引下能够自觉主动地去探索新知识。所以，高中阶段每个人都应该认真的对待实验课程，通过实验把教材中的物理知识和生活中一些比较先进的科技应用和新奇的物理现象相联系。因为这些知识都是与个人的日常生活息息相关的，个人的物理认知能力就很容易得到提升，从而学生对这些物理知识就会很感兴趣，学习积极性自然会被调动起来。［2］

例如：在“弹力”这个课题中有一个演示微小形变的实验。在上课之前，每个人都可以做一个小小的实验，先准备一个塑料瓶（或玻璃瓶）及吸管，然后在大玻璃瓶和矿泉水瓶中装满了水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上，用手挤压矿泉水瓶时，能够很清晰地看到矿泉水瓶发生的形变，同时看到管中的水面上升，松开手，水面又降回到原处，说明矿泉水瓶容易发生形状改变。用手挤压玻璃瓶时，用眼睛观察不到玻璃瓶的形状变化，但可以观察到细管中的水面却上升了，松开手水面又降回原处，这说明玻璃瓶受到挤压时确实发生了形变。在这个实验中，通过实验的方式观察到了微小的形变，但同时也使部分学生产生了“水面只能上升”的错误观点，这时再用扁玻璃瓶演示从不同方面挤压扁玻璃瓶时，水面可以上升也可下降的不同情况。通过这个实验每个人都能亲身体验到弹力的存在，个人对弹力的认知自然就会有进一步的提升。对物理概率也有了进一步的认识，学习的兴趣就会慢慢的增加，自己的探索欲望和求知欲望也会有进一步的提升。

二、在对物理认知水平的基础上改善学习方法

在对物理有了一定的认知之后，理解物理概率和规律就会变得容易起来。然而这只是我们学习物理的第一步，要想得到好的成绩，我们还需要好的学习方法，说道学习方法人们会脱口而出：先预习、上课认知听讲、注意课堂要点、处理好听课与记笔记的关系、复习、作业、小结。这些每个人都知道，但要做到很难。所以就会碰到一个常见的问题，看上去每个知识点都懂了一样，但是都在皮毛上。这样很难做到考试时举一反三。本文提出用个性化的作业来提升个人的物理成绩。

1．用实践型作业发挥主观能动性

在日常生活中有很多大量我们感兴趣的物理问题，如，家庭中生活电器的工作原理;交通工具的动力装置;手机的通话原理等。我们可以利用生活中的物理现象，把课堂中的知识带入生活，让理论联系实际，我们应该多渠道、多方法、多角度地去搜索物理信息，培养个人采集信息、记录信息以及处理信息的能力，全面提高个人的实践能力、综合分析能力以及解决问题的能力。例如，在教学“物体的运动速度”时，自己可以去查找各类交通工具的速度。可以去图书馆查阅资料，也可以利用网络搜索信息，或者是通过其他渠道完成作业内容。搜集完基本信息之后可以相互交流，根据搜集到的信息发表自己独到的见解。自主完成实践型作业，这样可以充分发挥个人的主动性，不仅可以激发学生的兴趣，同时可以让我们把课堂知识生活化，加深个人对知识的理解，提高学生的学习能力。［3］

2．用探究型作业培养科学精神

探究型作业就是给个人提供一些线索，让自己自主探究。例如，随着神十的成功发射，我们可以假设有以下几个作业：1、搜集有关神舟飞船的资料并把其中蕴含的物理知识和原理汇总在一起，指出自己不理解的地方。2、收集和整理有关神州十号飞船运行轨道的相关报道，结合“匀速圆周运动”、“天体运动”等知识点，解释飞船运行的原理。如，在学完“用单摆测重力加速度”后，我可以运用所学的知识设计一个合理的实验，用来测量本地区的重力加速度。这样的探究型作业可以有效激发个人的积极性，引导我们在探究的过程中加深对知识的理解，培养个人运用现有知识解决实际问题的能力，还可以深化个人主动探究、实事求是的科学精神。

3．用论文型作业系统化梳理知识

论文主要是指用来进行科学研究和描述研究成果的文章，它既是探究问题的一种手段，又是进行科研交流的工具。据调查，很多大学生在进行毕业论文写作时都感到很困难，其主要原因就是学生在初中、高中时期没有接受过论文写作的训练。论文型作业，可以帮助梳理已经掌握的物理知识，让个人在写作的过程中把知识系统化，并且能够及时发现自身的不足，弥补做题时的缺陷。例如，在教学完“天体运动”之后，我们可以结合最近几年神舟飞船发射、运行以及回收的整个流程，结合自己的观点，写一篇小型的物理论文。我们刚开始写物理论文时会觉得手足无措，觉得很奇怪。但是写过之后他们会发现，自己在对天体运动的理解上存在很做盲点，很多时候只会按着公式做题，并不能明确写出物理原理以及推导过程。布置论文型作业，能把自己的知识系统化，帮助自己发现不足，夯实个人的理论基础，提高我们的综合素养。

总之，物理作业是学生巩固、深化知识、提高技能的关键。个性化作业可以加强同学之间的交流，激发学习兴趣，提高学习效率。