王 薇

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南长沙 410128）

“微课”在高职贯通英语教学中的实践

王 薇

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南长沙 410128）

“微课”是依照实践教学的要求，把教师在课堂上或者是课堂外开展的教学活动进行整理，放置在网络上的一种资源课程，它的主要形式是以视频为主要的载体，针对教学上的某一个知识点进行讨论或者是教学的形式。针对高职学生的学习环境，学生自身特点等原因，对高职学生采取微课的方式教学，是非常合适的。本文主要针对“微课”在高职贯通英语教学中的实践进行了探讨。

微课教学 高职英语 教学实践

改革开放以来，我国的经济、科技都发生了巨大的变化，在时代不断发展的今天，学生的学习方式也在逐步发生着改变。现在的课堂不再是以前传统的课堂，教师的教学方法也打破了原来的古板。现在的课堂上，学习氛围轻松愉快，教师在教学方法上有了很大改变，就拿学生非常喜欢的“微课”教学模式来说，这是最受学生欢迎的教学方法。“微课”在教学时间，空间，涉及内容，以及使用方法上，都非常符合教师和学生的要求，同时对学生和教师都有实质性的帮助，因此，“微课”是当今时代最受欢迎的教学模式［1］。

一、“微课”的主要特点

1．教学的时间短

“微课”教学主要是以视频为主要的载体，因此，教学过程中，教学视频是微课的重要组成部分。在教学上，对于不同年龄段的学生，“微课”的设置时间也不同。比如小学生由于年龄小，认知能力有限，在“微课”的时间上，一般最长不能超过十分钟。对于高职的学生而言，可以是半小时乃至一节课的时间，“微课”还可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2．教学内容比较少

“微课”教学，涉及的教学内容比较少，但是它的问题比较集中，主题突出的比较明显，在教学上，更适合教师的需要。“微课”在教学过程中，是为了突出教学中的某个重点，或者是难点，或者是为了反映教学中的某个教学环节，教学主题而进行的教与学的活动。和传统的课堂相比，“微课”能够很轻松的完成教学内容，帮助减小教学的难度，“微课”涉及到的内容相对比较少，语言更加简洁，方便学生学习和记忆。

3．资源容量小

“微课”从大小上来说的话，它的资源容量比较小，视频的格式是支持网络在线播放的流媒体格式，在课堂上，师生可以随时在线对课例进行观摩和学习，在查看教案、辅助课件时，也非常的方便，并且还能灵活的把课件下载下来，保存到电脑，手机的终端客户端中，实现真正意义上的随时随地学习，对教师观摩教学过程，评写教学课件，以及研究教学课题，都有很大的帮助，也为教师的工作提供了很大的便利条件。

4．主题鲜明，内容完整具体

“微课”在设置上，主题非常的鲜明，且内容的结构很完整，并且十分具体，一般一个课件只有一个主题，研究的是教学过程中非常核心的问题，或者是重点难点的突破，或者是学习策略，或者是教学方法，或者是教学反思，总之都是非常贴近生活和容易解决的问题。

二、“微课”在高职贯通英语教学中的实践

如何把“微课”应用于高职贯通英语课堂的教学中是接下来要探讨的问题，也就是说怎样把“微课”和贯通英语的课程内容结合起来，进行有效的教学是接下来概括的重点。

1．教学内容的主体要鲜明

高职的学生由于受环境的影响，因此教师在高职学生英语课程的教学内容设计上，要细心和精心。对课堂的教学内容，教师要精心设计，突出问题的重点，在内容的结构上，教师要非常细心，对知识点的罗列要先后有序，知识点的取材范围要非常准确和恰当。在“微课”的设计上，只能凸显一个问题，整个“微课”的过程中只有一个主题，全部内容围绕一个中心点进行讲解，讨论的线索要明确，并且只能有一条线索。教师还要把握好时间，不能一个问题重复讲，要做到浓缩就是精华，“微课”的时间大概十多分钟就足够，不能把时间拖得太长，这样不利于教学，也不利于学生学习和记忆。

2．讲解者的语言要精确标准

在微课的讲解中，讲解者的语言标准程度将直接影响微课整个视频的语言效果，往往由于受到外界一些特殊地理环境的影响，而造成微课的效果出现语言模糊的现象，这样就会使知识点的讲解不够清楚，知识点重复等，英语的学习，除了语速的要求之外，更为关键的是语音的清晰程度和语言升降的明显程度，因此，对讲解者的语言要求也比较高，要求讲解者语言要精确标准，在讲解的时候不能出现任何偏差，在对知识点进行讲解之前，应该考虑到环境的因素，从而避免特殊情况影响微课的效果，这是对学生负责，也是对教师的教学负责［3］。

3．用“微课”激发学生的学习兴趣

英语是高职学生普遍不感兴趣的学科，学生对英语不感兴趣，就没有学习的动力，没有学习动力，在学习上就会表现出不积极，学习成绩得不到提高，专业知识匮乏，专业技术不好，从而影响整个学科的发展。中国有五千年传承的历史文化，受传统文化的熏陶，使得英语成了中国学生最不受欢迎的一门学科。对于这种现象，教师可以通过“微课”来进行教学，因为“微课”的特点是容量小，时间短，内容少，主题明确等，从各方面来讲，都很适合培养学生的英语学习兴趣和英语学习能力，对于知识点的学习，积少成多，从而让学生体会到英语学习中的乐趣和前所未有的成就感，帮助学生提高英语成绩。利用“微课”这种新颖的教学模式，吸引学生的好奇心，促进学生的英语学习积极性，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习成绩。

三、结束语

总而言之，在互联网不断发展的今天，高职学校应该多采用网络信息教学，帮助学生更加有效的学习。对于高职学生的英语教学，教师应该加大“微课”教学的教学力度，从学生自身的学习情况出发，利用“微课”的优势，帮助学生提高英语成绩。但是，高职学校在学生的贯通英语教学方法还应该努力加强教学方法的改进和革新，在实践中不断反思，总结教学的经验，努力把“微课”在高职贯通英语的教学上应用的更好［2］。

［1］朱行梅．微课在高职英语教学中的应用探讨［J］．高教学刊，2015，18：176-177．

［2］刘艳平．微课在高职英语教学改革中的应用研究［J］．中外企业家，2015，25：206-207．

［3］贺智慧．微课在高职英语教学中的应用研究综述［J］．现代企业教育，2015，02：329.