冯 慧

（新疆工业经济学校、新疆经济贸易技师学院 新疆乌鲁木齐 830000）

中职学生学习特点分析及对策*

冯 慧

（新疆工业经济学校、新疆经济贸易技师学院 新疆乌鲁木齐 830000）

本文分析了中职学生的学习特点，并提出了有针对性的改革方法，从教学模式、教学方法等方面进行改革，发展中职教育。

中职 学生 学习特点 对策

我从事中职教育工作近20年，一直担任着一线的专业教学和教育工作，对于我们职业中专学校的学生群体有较深刻的认识，这些学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师视为“一事无成、无药可救”。因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，在工作上存在了很大的难度，又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为差是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，没有养成良好的学习习惯，学习效率低下。这些学生课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏等，根本无心学习。另外，在中职学校的学生有一部分是家庭缺失，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，心理脆弱，学习情绪不稳，同时无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。

但中职生智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，真正实现“理实一体化”教学模式，让学生在实践中学习、在实践中进步。

近些年来我国一直重视中职教育，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入研究，今天我就对中职学生的学习特点及对策做以简单的探讨。

一、中职学生学习的特点

1．基础太薄弱

这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，基础是后续学习的能源地，中职生的知识有空白点，对后续学习的消极影响过大，当他们再次走进教室，面对课本会感到力不从心。

2．缺乏学习兴趣

由于基础差，大多数学生从初中乃至小学开始，在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，家长的目的是不要求学到什么，而是不违法不出事，学校负责看管就行。也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。

3．目标不明确，自信心不足

进入中职校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎样学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些学生，则是觉得在家里自己一个人也不好玩。再加上初中毕业的提前竞争，他们考高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上中职没有出息，从而进入中职又显得无奈，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

4．没有良好的学习习惯和学习方法

在教学中，我发现有很多孩子是相当聪明，即便是不怎么学习，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好了，根据一些观察发现，智商在高没有正确的引导，同时还需要后天的努力，其重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，这样能够让学习事半功倍，如课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在听老师讲的重点部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生根本做不到。从来都是直接听课，最后听得头昏脑胀，感兴趣的一笑而过，重点的枯燥的就和没有听过一样。

二、针对中职学生这些现状而分析原因，得出以下一些对策

1．结合学生的特点，调整课程模式，实现理实一体

学生的基础知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该结合实例，加深学生的印象；能够结合专业技能的理论部分放在技能课讲授；纯理论部分可以采取课件、教学录像等图文视频直观的教学手段去讲解。

2．注重专业教育，明确学习目标

在专业教学的过程中，不断给学生灌输职业思想和职业理念，中职学生年龄为16到18岁，他们是从初中直接就要面对职业教育，心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求，年龄在小的，可能还会是先就业后成年。因此，这个关键的三年里，学生会逐渐成长和定型，形成一些固有的人生观和世界观，必须好好把握这几年，在教学的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确职业素养，使他们能够在最短的时间内从学生角色向职业角色转变，帮助他们找到人生目标和奋斗方向。

3．以学生感兴趣的语言和内容为入点

在讲课中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，他们感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师从现实生活中发生的例子，引入到专业课里去。在讲比较枯燥的纯理论课时，要关注学生的反应，发现学生精力不济的时候，可以提问或者穿插一个游戏，调整学生现时的状态；专业技能课可以多采用竞赛，情景模拟等多样的教学方法激发学生的学习兴趣。在授课过程中要会说学生的“语言”，尽量说得通俗一点，拉近与他们的距离，使学生能够充分理解。

综上所述，中职学生的教育远不同于普通高中，需要教师投入更多的精力去引导他们学习。学生在学习知识技能的同时要建立他们良好的人格品质和素质素养。要求实用性要强，而且是中职学生能够掌握的，能让学生学到实用的知识并能很好运用，是我们中职教育的最终目的。

*课题立项编号：XJZJXH2015-24 名称：中等职业学校学生学习特点与对策研究