刘亚玲

（四平市中央东路小学校 四平中央 136001）

小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养策略分析

刘亚玲

（四平市中央东路小学校 四平中央 136001）

小学音乐课程对学生内心情感世界的丰富与表达、对生活中真、善、美的感悟，全面提升小学生的艺术审美水平及综合素质的全面发展具有独特的作用。文中通过对提高学习兴趣点的策略分析，希望对当前小学音乐课堂学习趣味性起到一定的作用。

小学音乐 学习兴趣 激发 培养；

随着素质教育的不断推进，小学音乐课程成为一门非常重要的学科，对小学生素质教育的全面推进具有十分重要的积极作用，小学音乐课程对学生内心情感世界的丰富与表达、对生活中真、善、美的感悟，全面提升小学生的艺术审美水平及综合素质的全面发展具有独特的作用。而现阶段由于传统教育理念、师资教育水平等多方面因素的影响，小学音乐课程教育仍存在着一些弊端，因此必须通过有效地方法与途径激发学生的学习兴趣来促进小学音乐教育的快速发展。［1］

一、影响小学音乐课堂中学生学习兴趣的因素分析

在新课改不断推进的要求下，学生的学习兴趣的培养和素质教育全面发展的要求让小学音乐在教育中存在的问题与弊端不断暴露出来，影响其学习兴趣的因素主要表现在以下几个方面：

师资力量和教育理念因素：受传统应试教育理念的影响，教师没有明确小学音乐课堂对学生学习兴趣、审美能力与思维创新能力等方面培养所具有的独特作用，将音乐课堂简单的进行歌曲播放与介绍，不能很好地将音乐表达的内涵与学生的兴趣点相结合的进行趣味和启发性教学，简单的教学方法和落后的教育理念很不利于学生学习兴趣的激发。

学习主体因素的忽视：新课改教育理念下小学音乐课堂应该强调学生学习的主体地位，而现阶段的小学音乐课堂还主要是教师简单的播放音乐歌曲、音乐乐理知识讲解和音乐背景内涵的介绍等方面，不能让学生成为课堂的主体，也就不能激发学生学习的主观能动性，直接导致学习兴趣较低、课堂氛围相对简单乏味和课堂效率低下等现象。

改革面临困境：现阶段的小学音乐课堂教育改革的过程相对于其他课程来说速度相对较慢，当前的传统的应试教育理念和系列的课堂教育问题难以在短时间内有效地解决，加之其改革的思路和方法的应用仍存在着一些问题和弊端，导致了小学音乐课堂教育改革相对于其他课程来说速度较为缓慢。

二、小学音乐课堂中学生学习兴趣培育的策略分析

1．定期专业培训提高师资力量，改善传统教育理念

小学音乐教师师资力量的自身素养和专业素质在小学的音乐课堂教育中起着极其重要得作用，因此，学校应该定期对教师进行专业培训与经验交流分享的讲座是非常必要的。教师通过专业的培训和自身经验的交流分享可以让教师很好地提高课堂效率和教学方法，增强教师自身素质和授课方法的有效性的同时，可以很好地激发学生学习音乐知识的积极性和兴趣，通过培训让教师改善传统的教育理念的同时，促进师资力量的有效提高能够促进小学音乐课堂教育改革的整体进行有让教师在教学中实现课堂形式丰富化与课堂效率有效性的完美统一。

2．合理进行情境创设式教学，活跃课堂学习氛围

情境创设式教学方法的应用是通过特定的情境介入让学生身临其境的感受到音乐文化所具有的独特魅力和文化内涵，从而更好地让学生理解音乐中的主要情感和传达的价值观及生活中的真善美，促进课堂学习氛围和学习积极性的有效提高，结合音乐的主题内容、风格和类型等的不同，充分利用学生的兴趣点和兴趣爱好营造出适合小学生自身特色和年龄特点的情景教学方法，从不同的角度出发设置情境创设的不同教学方式，从而达到课堂学习效率和学习积极性、学习兴趣的提高。

3．打造新型师生关系，增大学生自主空间

在学习音乐教育的培育中，应当充分尊重孩子的天性，确立以学生为本的教育理念，充分尊重小学生年龄阶段的情感表达、行为方式与童心世界，让学生在轻松欢快的学习氛围中用歌声与语言表达自己的思想与情感世界，形成自己对生活情感和内心世界的积极表达和善于创造的独特思维能力，增大学生自主的情感表达，教师不应束缚学生的想象力，不以自己的审美观点和认识观评论小学生的思维世界，鼓励学生自我世界与自我思维能力的呈现。在学生创造力的音乐教学中，教师不应当是权威的维护者，而应该帮助学生充分的发挥出其内心世界的表达和学生内心创造力的潜能，教师应树立学生为本意识给学生想象力创造最大的发挥空间，从而有效地提高学习的积极性。

4．建立以鼓励式为主的课堂评价体系

小学时学生学习阶段的开始，而小学音乐是小学阶段激发学生学习兴趣的最重要课程之一，能够更好地让学生理解生活的真谛与思维情感的表达，在其学习的过程中所产生的学习理念和学习兴趣关系到以后很多学科的学习。因此，在小学音乐课程教学中应使用鼓励式的评价体系，引导学生不断调整学习方法、学习信心和学习兴趣，促进自信心的确立。不当的评价体系和语言能够挫败学生学习的积极性和兴趣点，教师应当在课堂中根据学生自身的表现和学习热情，采用鼓励为主、鞭策为辅的评价原则，注重孩子自尊心与好胜心的保护，鼓励学生参与到课堂讨论与问题的思考中，有效的促进学生学习成绩的提高。［2］

三、结语

小学音乐教育是学生发挥想象力与创造力的重要源泉，在小学音乐教育中要充分发挥其积极作用，利用多种形式在教育中充分激发幼儿想象与创造能力，为幼儿以后的发展提供扎实的基础，用启发性和艺术性的教学形式帮助他们成长、成才。

［1］高宇．浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养［J］．音乐时空，2014．

［2］刘海琳．小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养［J］．才智，2015．