刘 莹

（安徽省濉溪职教中心 安徽濉溪 235000）

新时期中职学校体育教学模式的改革与创新

刘 莹

（安徽省濉溪职教中心 安徽濉溪 235000）

随着教育体制不断改革，教育发展逐渐面向培养学生的素质能力，中职学校体育教学备受关注。新时期教育发展对中职体育教学提出更高的要求，传统的教学模式不能从学生身心发展方面来制定针对性的教学活动，在教学形式上比较单一。所以，中职学校体育教学应该在原有基础上进行创新，并提出一些创新教学对策。

新时期 中职学校 体育教学模式 改革创新

前言：

新时期，教育发展以人为本，关注学生思想发展，与运动健康。在中职学校中，传统模式下的体育教学模式单一，学生在课堂上的主体地位不能凸显。对中职学校体育教学模式进行创新，需要从教学设备以及教师素质能力两方面入手，双管齐下，并为学生开展针对性的体育教学活动。为此下文针对中职学校体育教学模式中存在的问题进行分析，提出创新教学计划。

一、中职学校体育教学中存在的问题

1．教学内容单一

中职学校主要培养社会工作岗位第一线的技术型人才，而体育教学是学生身心能够得到锻炼的基础课程，但是经过调查发现，中职学校中的体育教学形式涣散，教学模式单一。换言之，中职学校中的体育教学得不到相应的重视，教师对于课程设计的力度较低，课堂教学模式不能吸引学生注意，活动设计只是简单的进行跑步、学习体操，学生的特长得不到发挥。教师不能清晰掌握些学生兴趣，只是按照简单的教学形式来进行教学，学生在课堂活动中的积极性不高［1］。

2．应试教育阻碍体育教学创新

体育课堂是提升学生身体健康的关键环节，但是在很多中职学校中，体育课竟然是学生课程达标的考试课程。在这样的背景下，学生在体育课上一直处于体育测验紧张的状态中，身心的得不到锻炼。也就是说，应试教育的思想在中职体育教学中影响较深，教学形式不能创新。“健康第一”体育教学理念逐渐被淡化，没有创新的课堂活动模式，变多彩为单调。

二、新时期中职学校体育教学模式创新对策

1．分层式的体育素质能力锻炼

分层式的体育素质能力教学模式，是指教师在进行实际的教学活动中，对学生的身体健康程度、运动特点等信息进行掌握，在课堂上针对不同学生开展不同的教学活动，以不同活动形式积极调动起学生课堂的积极性，并实现身心锻炼的体育教学目标。分层式的教学模式，实际上是根据学生的能力不同，所进行便利式教学模式，同时也是一种因材施教的教学模式。那么教师如何对学生进行分层是教学中的重点。第一，班级内部分层，教师根据班级内部学生身体素质能力进行分组，其次，根据不同层次学生的体制制定相应的教学目标和教学计划，该种新型的教学理念能够充分展现了分层教学模式的理念，还能够体现了教师对学生差异性发展的尊重；第二，隐形的分层教学模式，教师通过对班级中学生学习过程进行观察与分析，按照学生的学习能力、知识积累程度以及学习习惯和性格特点，在学习小组与小组之间进行的分层式教学［2］。

2．提升体育教师素质，培养课程创新精神

体育教师的素质能力提升，是实现课堂设计创新的基础，如果教师思想比较陈旧，认为在实际体育教学中只是简单的锻炼就可以实现教学目标，那么，中职学校体育教学模式将不能实现创新。提升体育教师的素质，主要从三方面入手，第一，提升教师专业素质；第二，提升教师思想品德素质；第三，提升教师工作创新素质。从教师专业素质上进行分析，教师需要通过锻炼与知识学习，增强体魄，并不断扩充自身知识结构［3］。

例如，在中职学生进行篮球比赛中，如果体育教师能够打得一手好球，将在学生之间赢得众多好评，增强专业知识教学的说服力。此外，体育教师应该规范其在实际教学中的示范动作，再如在进行体操教学中，学生完全模仿体育教师动作来学习。从教师思想品德素质上进行分析，体育教师具有积极的人生观，其在实际教学中的一言一行都能够引导学生积极上向上，教师能够在学生中间树立榜样，只有体育教师在课堂上的可信度提升，学生才能够遵从体育教师的教学引导，进行各项体育活动。

3．增加教学设备，以游戏教学模式提升教学效果

中职学校忽视体育教学，导致体育教学模式不能创新。提升中职体育课堂的教学效果，需要学校从教学设备上入手，为学生身心健康着想，在体育课堂上增加体育教学设备。例如，在女生较多的中职学校中开设瑜伽、轮滑、棒球、排球、乒乓球等体育课程，以多种形式供学生来进行自由选课，并在学校中引进相应的教学设备，为学生提供良好的教学环境。教师需要根据不同场景来开展不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参与，例如，在操场上的集体拔河、篮球比赛、排球比赛等。以游戏式的教学模式，增加课堂的灵活性，寓教于乐［4］。

结论：

体育教学是一种基于运动中的教学模式，在该种模式中，能够发挥出学生在课堂上的主体地位，促进学生的身心健康。但是在中职学校体育教学模式中，存在着很多的问题，其中最为突出的就是教学模式单一以及教学模式受应试教育影响严重等问题。新时期，对中职体育教学模式进行创新，需要在课堂上开展针对性的分层式教学，通过提升教师的素质来实现教学课堂创新。

［1］王菊喜．论中职学校体育教学模式的改革与创新［J］．新课程(下)，2015，08：86．

［2］王兴媛．参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究［D］．西北师范大学，2005．

［3］王坤．浅析中职学校体育课堂教学的改革与创新［J］．中国校外教育，2015，25：150．

［4］卢军．关于中职学校体育教学模式改革的研究与探讨［J］．职业教育(下旬刊)，2014，03：87-89．