袁星月

（贵州省铜仁市德江县长堡镇中心幼儿园 贵州铜仁 554300）

民间游戏引入幼儿园教育的研究

袁星月

（贵州省铜仁市德江县长堡镇中心幼儿园 贵州铜仁 554300）

民间游戏有着丰富的文化底蕴，在完善丰富幼儿的人格、推动幼儿智力开发并提高幼儿的身体健康方面有着重要的价值，可以充分满足幼儿的发展需求。幼儿园需要大力开发民间游戏资源，教师要组织适合幼儿的游戏活动并提供指导，从而挖掘民间游戏的教育价值。本文简要介绍民间游戏引入幼儿园教育的意义，并探讨具体的措施，提高幼儿园教育中民间游戏的利用程度。

幼儿园教育 民间游戏 传统文化 意义 措施

民间游戏是传统文化的重要组成部分，在幼儿的发展过程当中有着重要的作用，可以说是幼儿园活动当中可资利用的重要文化教育资源。由于民间游戏的内容通常源于现实生活以及劳动，并且游戏活动当中的歌谣往往使用当地人习惯语言进行表达，从而使得民间游戏更加贴近自然同时贴近幼儿的现实生活。

一、民间游戏引入幼儿园教育的意义

1．能够激发幼儿参加集体活动的热情。幼儿园的集体活动是推动幼儿认知发展以及社会性发展最为重要的教学形式之一［1］。对民间游戏来说，因为民间游戏有着比较强的现实性以及区域性，这就使得民间游戏往往可以有效吸引幼儿主动参与到幼儿园组织的集体活动当中，诱导他们同教师以及同伴共同进行游戏娱乐，同时在游戏当中完成教师布置的各项任务和要求，增强幼儿的体质，实现发展心智以及增进合作交往等方面的教育目标。

2．能够激发幼儿对乡土文化的热爱。民间游戏可以说是有目的以及有意识地借助于想象和模仿反映生活的一种活动。当前社会环境下，部分幼儿对娱乐性以及商业性的流行文化高度关注，但是却忽视生活在其中的乡土文化，因此挖掘乡土文化重要组成部分的民间游戏，可以将乡土生活形象生动地展现在幼儿面前，让幼儿在游戏当中潜移默化受乡土文化资源熏陶，激发他们对于乡土生活以及乡土文化的关注和热爱［2］。

3．能够缓解幼儿园的经费紧张问题。要想为幼儿提供优质的幼儿园教育，需要加大体育设施以及玩具教具等领域的投入，但是目前幼儿园普遍存在着教育经费紧张的问题。面对这一困境，通过利用民间游戏课程可以在一定程度上缓解这一矛盾。民间游戏大部分利用那些自然的、可再生的乡土游戏材料与资源。例如废旧渔网、海滩细沙以及贝壳等自然材料，能够有效控制幼儿园教育的成本，显著提高幼儿园教育的可行性以及可操作性。

4．有利于幼儿园与家庭教育的联系。民间游戏可成为幼儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民间游戏；家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。

5．能够改善幼儿综合素质。一方面民间游戏的引入可以增强幼儿的语言表达能力和求知欲。很多民间游戏在玩的过程中，都配合着歌谣、绕口令，这些游戏能增强幼儿对语言的辨识能力和口齿清晰的表达能力，能让锻炼幼儿的发声。另外民间游戏可以反映出生活中看到的人和事，能引起幼儿的好奇心。另一方面传统游戏多数都是很强的对抗性，对体能和体质都有一定要求，如荡秋千、打沙包等等，不仅能帮助这些不爱运动的孩子们成功减脂，而且还能使孩子们拥有一个强健的体魄，一举两得。

二、民间游戏引入幼儿园教育的措施

1．选择合适的民间游戏。民间游戏有着比较强的生命力，并且在游戏形式和游戏内容方面适合于各个发展阶段的幼儿。部分些民间游戏带有时代印记，同时有着一定的落后性和保守性，甚至不利于幼儿的身心健康发展以及人身安全。例如体育类民间游戏当中的斗鸡、两人抬轿以及打石头仗等，语言类民间游戏当中的拍花花手等［3］。因此在讲民间游戏引入幼儿园教育的过程当中，首先要做好筛选工作，选取那些有利于幼儿发展的精华游戏，同时可以根据时代特点改变传统民间游戏的部分内容，从而更加适合现代社会条件下的幼儿园教育。

2．合理安排民间游戏活动。民间游戏引入幼儿园教育需要同幼儿园的活动同步实施。幼儿园教师需要从思想观念层面转变认识，高度重视民间游戏，同其他的课程同样对待，在一天的活动当中共同计划安排以及执行。游戏内容方面需要保证其整体性以及合理性，并且横向考虑同其他幼儿园教育内容的衔接与融合，从而形成有着一定结构层次的民间游戏活动。幼儿园教师可以根据主题发展脉络来构建那些既能够体现主题目的同时有兼顾幼儿心理特点。例如在主题游戏“丰收的秋天”当中进一步融入送粮食、踩草垛以及推小车等体育游戏，在主题游戏“过年了”当中安排舞狮、舞龙以及抬花轿等表演游戏，在主题游戏“我的家乡”当中融入“花喜鹊”等童谣说唱游戏。通过整理安排民间游戏，能够确保民间游戏有机融入到幼儿园教育体系当中。

3．创新民间游戏形式。幼儿园教育当中，民间游戏的组织形式通常以小组为主，虽然有利于幼儿发挥自主性，不过每次参与游戏的人数比较少，导致其他幼儿的等待时间过长。为了确保让更多幼儿可以在同一时间段内共同参与到游戏当中，就需要全面综合考虑主题活动当中民间游戏之间的关系和幼儿认知特点，整合各种类型的民间游戏内容，利用不同的组织方式，多元化以及多层次组织民间游戏活动。在户外体育活动当中安排那些运动量比较大，可以刺激幼儿肌肉发展的游戏，例如踩影子、推小车以及老鹰捉小鸡等，而在小型的分散活动当中，则安排那些活动量适中并且可以发展幼儿手眼协调能力的民间游戏，例如吹羽毛、拾豆以及弹蚕豆等。

综上所述，教育工作人员需要吸取民间游戏的长处，充分发挥民间游戏在幼儿教育当中的所用，幼儿园的教师应当同家长密切联系，合作开发民间游戏资源，充分利用民间游戏丰富幼儿园的课程资源，提高幼儿教育的水平。

［1］冯林林．幼儿园民间游戏课程的构建［J］．学前教育研究，2014，12（3）：17O-172．

［2］罗红辉．幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策［J］．学前教育研究，2014，15（6）：236-239．

［3］丁海东．儿童的游戏精神［J］．山东师范大学学报（人文社会科学版），2014，11（10）：178-181．