李亚勉

（福建省南安市仑苍镇中心幼儿园 福建南安 362304）

浅谈如何培养幼儿的自理能力

李亚勉

（福建省南安市仑苍镇中心幼儿园 福建南安 362304）

目前我们接触到的幼儿园里的孩子多数都是独生子女，父母迫于生活压力，忙于工作，把孩子交给爷爷奶奶或是姥姥姥爷照看。老一辈人的文化素质普遍不高，教育观念落后，多数只重视对幼儿智力培养，而轻视了对孩子自理能力的培养。过分溺爱和生活上的包办代替，剥夺了孩子自我锻炼的机会，导致幼儿自我服务能力水平欠佳。反映到现实中就是许多幼儿离开大人后不会独立吃饭、穿脱衣服、系鞋带等。许多家长可能没有意识到幼儿时期自理能力的养成对孩子今后的生活、学习乃至长大后走向社会自食其力都会产生深远地影响。幼儿年龄小，可塑性强，容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯容易成功。该如何培养3～6岁幼儿的生活自理能力？我认为应从以下几方面着手：

最为关键的是转变家长的育儿观念，树立让幼儿自己动手的理念。

生活自理能力简单地说就是自我服务。幼儿只有具备了简单的生活自理能力，身心才能更健康的发展。对于幼小的孩子来说无论是吃饭还是穿衣服，都是一种锻炼和考验，作为家长不能因为担心孩子做不好或怕麻烦而替孩子包办，包办代替实际上是剥夺了孩子能力提升的机会。我们知道：孩子在3岁前就要逐渐学会自己吃饭。最初当家长把饭菜端到桌上时，孩子总会伸手去抓或是去捏，还有的幼儿拿筷子去戳，这时家长会说抓、捏太脏而不让孩子抓、捏，拿筷子戳会弄得菜洒一桌子，而不让孩子动手。他们会让幼儿张着小嘴巴直接把饭菜送到幼儿口中。家长可能不知道这是孩子自理能力学习和形成的必经阶段，成人的这种包办违背了幼儿动作发展的规律，让幼儿失去了最好的锻炼机会。幼儿会慢慢长大，家长不可能一生都伴其左右，要让幼儿学会自己的事情要自己做。当幼儿积极地要求学着做事时，家长应给予表扬和指导，当幼儿遇到困难时要给他帮助和鼓励，放手让幼儿大胆去做，增强幼儿自我锻炼的机会和自我服务的意识，只有家长放手幼儿才能更好地成长。

其次，教给幼儿生活自理的方法，在1日活动中训练幼儿的自理能力。

我们知道许多时候幼儿有自理意识，但缺少自理的方法和技巧，这时就需要家长和教师教给他们一些方法和技巧，同时还要给他们多创设一些练习的机会。

1．寓教于乐。对于小班刚入园的幼儿我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌或顺口溜，在游戏娱乐中学习。如我教小班初入园的幼儿学叠衣服时就用儿歌：“大门关关，小手抱抱，帽子领子点点头最后弯弯腰”激起兴趣。我边教给幼儿说儿歌边演示给幼儿看，再让幼儿脱下自己的外衣在桌子上按儿歌内容练习叠衣服的方法。幼儿的兴致很高，在很短的时间就掌握了叠衣巧。

2．在区域活动中练习。幼儿天生对游戏有着特殊的感情，在角色游戏娃娃家中，幼儿通过给娃娃穿农服、扣纽扣、扎小辫、给娃娃喂饭等操作不但丰富了自己的知识经验，自理能力也得到了锻练。在区角我们还为幼儿准备了更多的材料：比如提供蚕豆、红豆、花生米和勺子，让幼儿练习用勺子取物；提供鞋带、穿线板练习系鞋带；提供纽扣和扣眼练习扣扣子；提供七巧板和拼图玩具，锻炼孩子的耐心和思维及动手能力等。

3．树立模范榜样，争做“小老师”、“小服务生”活动。对于5～6岁的大班幼儿来说，帮老师做事是幼儿感到最最荣幸的。在班级里我们经常开展我是“小老师小服务生”的活动。老师常常请“小老师”帮老师发书、铅笔或绘画纸，教能力差的幼儿扣纽扣、穿鞋子等。做“小老师”、“服务生”太棒了，大家都乐于尝试，同时能力也得到了锻炼。通过这一系列的活动，幼儿的动手能力和自理能力都能得到了不同程度的提高。

再有就是通过表扬和鼓励增强幼儿自理能力的信心。

幼儿园小班孩子能力差、情感脆弱、害怕失败、依赖性强，他们往往一点小事做不好而哭鼻子。对他们的每一点进步，教师都应给予及时地鼓励。如自己穿上了鞋子，扣上了纽扣等，都要及时表扬“你真能干”、“你真棒”。幼儿听后都会产生良好的情绪，信心倍增。而对于大班可要求幼儿收拾班级的玩具，帮老师整理图书、自己叠被子等。还可以开展“小能手”的活动，达到某项要求的幼儿可以在相应的地方得到一个“笑脸”，谁得到的“笑脸”多就证明谁的小手最能干。通过“小能手”活动幼儿自我服务的信心会更强，他们会尽力将自己会做的事情做得更好。

最后要说的是，幼儿自理能力的提高需要家长和幼儿园合作共同来促进。

《纲要》里说“家庭是幼儿园的合作伙伴”。要培养有良好的自理能力的幼儿，家长要和幼儿园密切配合、共同进步。在现实生活中我们常常会发现这样的问题：幼儿在幼儿园能独立吃饭、睡觉，一旦回到家就成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，样样都要大人来代办完成。也就是常说的“能力退化”。这就需要我们老师要经常和家长沟通，告诉家长幼儿在园的表现，同时也要求家长大胆放手，给孩子动手的机会，多督促、鼓励幼儿自己能做的事情自己做，对幼儿进行一致性教育。我们可以通过飞信活动告诉幼儿在园的表现，要求家长在家对幼儿提出合理要求；通过家长会、日常交谈了解幼儿的最近表现；通过调查问卷发现幼儿在家庭生活自理方面存在的问题。经过一段时间的家园共同培养，我们会惊奇发现幼儿变得越越能干了，越来越棒了。

综上所述，“不积跬步无以至千里”，幼儿生活自理能力的培养不是一时半载就能形成，它是一个循序渐进逐步提高的漫长过程，需要家长和幼儿教师共同努力。在此学习过程中我们要让幼儿敢于尝试失败，勇于战胜困难。家园共计共策，共同培养幼儿生活自理能力，为孩子今后的茁壮成长打下坚实基础。