梁明俊

（崇左市天等县天等镇盛典小学 崇左天等 532800）

浅谈小学语文教材插图的教育功能

梁明俊

（崇左市天等县天等镇盛典小学 崇左天等 532800）

在小学语文教材中，插图作为其中不可或缺的组成部分，虽不是教材内容的附属部分，但其能够直观反映教材内容，具有较为突出的形象性特点，同文字内容组成了教材资源。在小学语文教学中，教学活动开展最主要的依据就是教材，根据教材内容设定合理的教学活动，以此提升课堂教学成效。在小学语文教学中，充分运用教材插图的作用有助于调动学生学习积极性，使其养成良好的观察能力和语言能力，促使学生获得更加丰富的情感体验，由此本文主要就小学语文教材插图的教育功能进行分析，结合实际情况，以求更好的推动我国小学教育事业的发展。

小学语文 教材插图 教育功能

伴随着我国现代教育体系的确立，加之人均物质生活水平提升，对于课堂教学提出了更高的要求，迫切的需要随着时代发展进行改革创新，教材中开始出现插图，这种教材能够充分调动学生学习积极性，具有较为深远的影响。总的说来，相较于文字而言，插图具有不可撼动的地位，相关教育领域学者已经认识到教材中的插图不仅能客观反应教材内涵，而且是语文教材中不可或缺的组成部分，是一种形象化教学资源。就教材中的插图而言，有着较为突出的趣味性特点，有助于更加生动形象的展现内容知识，对学生学习起到积极作用，并非是教材的附属物，加强对其研究是十分有必要的。

一、小学语文教材中插图内涵概述

小学语文教材中插图的内涵，主要表现在两个方面，一方面有助于学生更为快速有效的适应小学语文教学，另一方面也能够适应小学生身心发展的需求［1］。

其一，对于刚刚进入小学，接受到小学教学的学生而言，由于自身年龄较小，认知水平较低，尚不能对文字进行全面认知，存在着严重的不足。所以，小学教学活动开展中应结合小学生的心理和兴趣，以此为基础，最终发展成为教材中图文并茂的教学手段。这种教学方法中图书的运用，不仅能够调动学生学习积极性，同时有助于开拓学生视野，帮助学生去深入理解教材中文字内容，加深对教材内容的理解和记忆，起到一种辅助教学的作用。所以，相应的需要小学语文教师能够充分运用教材中的插图作用，同文字内容相配合起到良好的教育作用，帮助教学任务有序开展。

其二，教材中的插图更加适合小学生身心健康发展需求。在小学语文教材中运用插图是一种直观教学法，主要是通过视觉冲击来调动学生的感官，最大限度帮助学生获取知识，巩固记忆。在这个过程中，主要是视觉带来的冲击，促使内容更为生动形象，进而产生联系，思维活跃，在长期的插图教育训练中，有助于开拓学生思维，激发想象力，养成良好的学习习惯。据相关权威数据表明，人们在日常生活中获得的信息有超过80%是通过视觉获得的，所以，不难看出视觉对于学生学习有着较为深远的影响，通过长时间的表象训练，有助于激发人们潜在能力，开启心智［2］。由于小学语文的教育过程主要是将具体思维朝着抽象思维方向发展，自身的学习思维会受到情感和意识的影响，而图片作为最直接的形象符号，是学生最主要的认知方式。所以，在小学语文教材中加入插图，有助于培养学生直观的认知能力、语言能力，启迪心智。

二、插图的教育功能分析

1．激发学生学习兴趣，全身心参与其中

对于小学生而言，由于自身年龄较小，思维方式尚未定型，所以对于色彩绚丽、奇特的事物有着较高的兴趣。我国古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见，兴趣是最好的老师，学生学习应建立在兴趣基础上。小学生受到自身生理和心理因素的影响，对于插图等形象化的东西兴趣较为浓厚，能够较为突出的吸引小学生的好奇心，加深学生对语文教材内容的求知欲和探索欲，并进一步理解和体会到文字内涵。由此看来，在小学语文教学中，语文教师通过运用丰富的语言来引导学习活动的开展，还应该充分借助插图来吸引学生好奇心，全身心的参与到学习中。诸如在小学语文二年级《狐狸和乌鸦》一文中，学生由于自身年龄较小，对于狐狸和乌鸦的认知水平偏低，通过教材中的插图引入，能够有效激发学生的好奇心，通过对插图的观察，来提出问题，途中的乌鸦叼着一块肉在大树上做什么？树下的狐狸在看什么？通过图片和文字内容的配合，加深学生对文章的期待感，带着浓厚的兴趣去阅读，文章中的内容理解起来自然就更容易。

2．借助插图培养学生观察能力

人们对于客观事物最基本的能力就是观察能力，通过对事物的观察来发现和了解事物的本质，只有观察才能发现其中存在的问题，才能提出合理的解决措施。总的说来，小学生由于自身年龄较小，智力发展存在局限，所以在教学中充分运用插图有助于激发学生联想能力，创新思维，循序渐进，不断培养和完善学生的感知能力。诸如小学二年级《坐井观天》一文，教师首先不讲解文章，让学生去观察图片，采用合理的语言进行描述，借助对比不同深度能够看到的天空大小，由远及近的观察视角，从局部观察到全局，引发对《坐井观天》一文的理解和思考［3］。

3．强化学生的语言能力

语言是最为直接的沟通和交流方式，对学生书面语言和口头语言能力的培养是最主要的教学目标，小学生由于自身认知水平偏低，所以在语言表达时缺乏逻辑性。基于此，语文教材中插图的作用就显得尤为突出，成为语言能力培养的主要载体，通过看图写作的方式来提升小学生语言能力。由此，小学语文教师在选择插图时，应注重插图的鲜明代表性特点，以此满足教学实际需要。

4．提升学生记忆力

记忆能力是学生身心健康发展的主要能力之一，通过小学语文教材中插图，有助于提升学生记忆能力，加深对文章内容的理解，进而灵活运用在实际生活中。诸如，在《狼牙山五壮士》一文中，教师可以先展示狼牙山五壮士的图片，都有哪几个人，让学生对五位英雄做一个简单的认知和了解，受到历史知识的熏陶，学生不仅能够获得更多的知识，而且在一定 程度上对于提升学生记忆力有着较为深远的影响。

结论：

综上所述，在小学语文教学中，教师应明晰教材的作用，充分发挥教材中插图的作用，配合教材中的文字内容加深学生对语文知识的理解和记忆，激发联想能力，潜移默化中养成良好的学习习惯和语言能力，奠定未来身心健康成长基础。

［1］李燕红．开明国语课本与苏教版小学语文教材插图的比较研究［D］．南京师范大学，2014．

［2］罗昭．论小学语文课本插图的有效利用［D］．湖南师范大学，2014.

［3］陈志中．注意发挥小学语文教材插图的功能［J］．西江教育论丛，2013（01）：28．

［4］初航．发挥小学语文教材插图功能 实现高效课堂［J］．读与写（教育教学刊），2013，04：215．