李冰洋

（吉林省四平市第十七中学 吉林四平 136000）

在化学教学中“培养学生的创造力”之探究

李冰洋

（吉林省四平市第十七中学 吉林四平 136000）

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是一个创新的时代，社会需要具有不断的创新意识和善于竞争、适应发展的人才，培养学生创新精神和创造能力，提高学生科学素养，是未来社会发展的需要，也是未来社会公民更好地适应社会生活的需要。在初中化学课堂教学中，如何培养学生的创造力呢？笔者根据多年教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

化学教学 创造力 培养

一、课堂教学推陈出新，灵活多样

课堂教学不应拘泥于设定的固定不变的程序，不变是相对，变才是永恒。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生互动的即兴创造，超越目标预定的要求。

例如，在实验室制取二氧化碳的实验教学中，通过对参考资料的预习，几乎所有的学生已经了解到二氧化碳气体能溶于水，不能用排水法收集，所以在实际的操作过程都选择使用了向上排空气法来收集二氧化碳气体。实验结束后，我就抛出一个问题：在实验操作过程中大家均使用了向上排空气法收集二氧化碳气体，到底能不能用排水法收集到二氧化碳气体？话音未落立刻招来不少学生的反驳，理由是：二氧化碳能溶于水，产生的二氧化碳气体会溶解在水中无法收集到。

于是我就鼓励一些大胆的学生将实验室利用排水法收集氧气的方式来收集二氧化碳气体，并用澄清石灰水检验最终确认集气瓶内收集到的气体就是二氧化碳。根据学生实际的操作现象及结果，接下来我又增设一个问题：如何来解释这个现象？继续探究。经学生的一段时间讨论交流，了解了实验中可以用排水法收集二氧化碳的原因是：因为集气瓶中水的体积有限，导致二氧化碳的溶解量有限，从导管口排出大量的二氧化碳气泡在水中来不及溶解就较快浮起而逸出。所以，采用排水法能收集到二氧化碳气体。

通过对上述实验的即兴创造，使学生不在迷信书本答案，不迷信权威名人，让学生亲身体会到要掌握知识就一定要使自己成为课堂的主人，积极的参与到具体的学习活动中来。

二、课堂，是培养学生的创造性思维的主阵地

创造性思维是创造性教育的核心，在教学中，创设多种教学活动情景，可以促进学生勤思考、敢质疑、善探索、富联想，以培养学生创造性思维品质。

1．创设情境，精心设问，调动学生主动性、积极性，培养学生创造性思维品质的敏捷性和变通性。古人云：“学起于思，思源于疑”。精心设问是化学教学中启发学生深入思考的重要手段，通过设疑可诱发学生的思维，激发学习的兴趣。就同一知识点，提问的角度不同，对培养学生的思维品质及创造力的效果也会有显著差异。例如：讲到氯化氢，我们可以收集氯化氢气体制作美丽的喷泉实验来吸引学生的兴趣，为培养学生的创造性思维，我们不断转换情景进行提问：1、氯化氢与盐酸有何区别？2、为何胃酸分泌过多的人可食用一些小苏打来缓解胃痛？用来溶解金银的“王水”里含有盐酸吗？把同一知识点转换成了生活中的问题，引起了学生的兴趣，讨论又热烈起来，手踊跃举起来了。通过多种角度转换提问，既能使学生牢固地掌握了新的知识，也能使学生知道了这一知识在不同情景下的运用，从中训练了创造性思维的敏捷性和变通性。

2．善于质疑、挖掘潜能课堂教学，我们要提倡让学生议论、质疑，提出不同见解，进行师问生答或者生问师答的双边活动，学生质疑问题，是一种积极的自主学生，是培养创新意识不可缺少的。

法国化学家巴拉，他在海藻中提取碘的实验中发现剩余残渣底部总沉淀一层深褐色的液体，散发一股刺激性气味，这一怪现象引起了他的注意，经过艰苦的探索，终于发现了新元素——溴。例如：在做“氢气在氯气中燃烧”的实践中，有的学生质问：“燃烧不一定需要氧气参加，对吗？”老师应该及时解答。这种教学方法，通过对一次发散质疑问题的解决，不仅复习了知识，又培养了创新意识。

3．注重发散思维，培养学生思维的灵活性和广阔性。思维的广阔性是指思维发挥作用的广阔程度，在解题的过程中，围绕课题结论之间的因果关系，引导学生进行对比、归纳，多角度、多方向去思考问题，揭示沟通内在联系的纽带，有助于培养学生思维的灵活性和广阔性。

三、广泛开展学生的创设性实践活动

化学是以实验为基础的学科，目前的中学化学教师，老师演示得多，学生动手的少，验证性的实验多，探索性的实验少，因此，教学中我把适当的演示实验让与学生或师生共同完成，不仅能引导他们有注意力、增强观察力外，更重要的是培养学生的自信心、动手能力和创新能力。

在教学实践中我体会到，问题是思维的火花，思维是化学的体操，化学思维能力体现在实验、概念等诸多方面，关键是我们如何启迪，引人入胜的问题情景能有效地激活学生的思维，提高学生的学习驱动力。在教学中，我精心设计教学过程，注重了学生创新个性、思维技能、实验能力的培养，调动了学生主动参与学习的积极性，教学相长，我自己也因不断地学习而更加充实，自己的学习方法。教学方法也在不断改进中得到提升。创设一个和谐、热烈的讨论气氛，激发学生的求知欲望，启迪最佳思维，充分发挥实验作用，激励创新。科教兴国，创新教育是重中之重，我们教师只有坚持不懈地探索，才能成为具有创造力的教师，才能培养出具有创造力的学生。