王先用

（张家界市武陵源区第一中学 湖南张家界 427400）

体验式学习在初中地理教学中的应用

王先用

（张家界市武陵源区第一中学 湖南张家界 427400）

体验式学习的实践性使其在初中地理教学中有着重要地位，其也是一种非常有效的教学方法。将体验式学习方法应用到教学中，对于提高学生学习地理知识兴趣，提高教学质量有着显著效果。本文就体验式学习在初中地理教学实践中的应用问题、方法和注意事项进行分析，主要基于以下两个方面：一，体验式学习在初中地理教学实践中的应用；二，将体验式学习方式应用到初中地理知识教学中的注意事项。除此之外，本文还对体验式教学的关键点进行细化分析，希望对体验式学习在初中地理教学中的应用有所帮助。

体验式学习 初中地理 教学应用

体验式学习的基本思路是将学生作为教学的主体，通过社会实践、实际操作和情景设置等方法让学生获得相应的知识、技能。在初中地理教学中实施体验式学习方法符合初中阶段学生的身心发展特点和学习特点，对初中地理的教学效果和学生的学习方法有着良好的影响。本文主要探讨体验式学习在初中地理教学实践应用中的注意事项，对于提高初中地理教学质量，提高学生的学习兴趣有重要意义。将体验教学应用到初中地理教学中，对于提高学生的自主探究和动手能力，以及对知识的感悟理解能力有较大帮助。［1］

一、体验式学习在初中地理教学实践中的应用

1．社会实践体验学习

社会实践体验学习指的是让学生通过参加适量的社会活动，增加相应的社会经验，获得相应的社会生活知识，获得相关的地理知识，让学生在生活实践的基础之上对相应地理现象和地理问题有深刻思考和理解。社会实践体验学习是利用学生在生活中的体验，让学生就地取材，在生活实践的基础上认识书本的地理知识，在培养学生生活中的自主观察能力的同时，帮助学生养成自主研究的习惯和实事求是的精神。而对于地理知识的学习来说，在生活实践中的实地考察，能使学生从生活中认识到自然风光、人文地理的现实中的形态，对于地理知识的学习有重要帮助和意义。［2］

2．实验操作体验学习

实际动手操作是学生学习的重要途径之一。对应的实际操作体验能让学生在动手的过程中亲身体会到学习知识的乐趣，感受知识在实际生活中的表现形式，这对于增强学生对书本知识的理解有重要帮助。在地理学习的实际实验考察中，学生按相关实验步骤进行操作，在实验操作过程中，教师应该排除一切安全隐患，保证学生的人身安全。［3］

3．情景体验学习

情境体验法的思路是，教师设立相关的情境，让学生积极主动的参与到设立的情境中去，目的是让学生在参与情境的基础上对于相关的知识进行体验学习。而关于情境的创设，教师应该注意根据所学的知识，在情境中呈现不同的地理区域、地理自然风光和风土人情等内容，且在呈现方式上要加入相应区域的视频、音乐、动画等，通过相关模拟的配合，让学生对于地理知识的感受身临其境。另外，教师还要让学生进行角色互换，让他们互相表演中对相关问题进行思考，加深对地理知识的学习印象。［4］

二、将体验式学习方式应用到初中地理知识教学中的注意事项

1．根据学生兴趣选择体验学习内容

要使体验式学习在初中地理教学过程中顺利实施，应该选择能够引起学生兴趣的地理知识学习内容，为的是能够调动学生的学习积极性，让学生在积极主动的状态下学会相关要掌握的地理知识，这对于学生的学习效果和地理知识的教学质量有积极的意义。而在体验学习教学中，对于学习内容的选择除了要考虑到学生的兴趣，还要选择具有一定代表意义的地理知识作为体验学习的内容，例如，相关的具有代表性的人物、事件和现象，让学生对于地理概念的掌握更为简单。

2．创造优良的体验学习条件

教师对于教学中体验学习要创造良好的条件，让体验式学习能在初中地理教学中得到充分应用，对于学生的学习发挥最大作用。教师将体验式学习方法应用到教学中，首先要创造实施体验式学习方法的条件，如场地、道具、场景、教学内容等，教师在教学过程中尽量准备足够的设备硬件条件，对于学生体验式学过中遇到的困难情况做好充足准备应对措施，保证教学顺利成功进行，这对于体验学习在教学中的应用和实施的最终效果有着重要影响，因此，教师对于体验学习教学相关条件的提供非常有必要。［5］

3．营造良好的学习氛围

在初中地理教学中，学生的学习兴趣决定着学生的学习效果，决定着教师的教学目的能否实现。教师应该为学生创造开放而又民主的学习环境，鼓励学生积极参与到体验学习中去，完成学生从学习的被动者到主动者的角色转变，让学生树立自我价值观，提高自我学习的自信。在体验学习教学过程中，教师应该鼓励学生积极动手，与同学积极进行合作交流，创造互动、积极、热烈的学习氛围。教师能否创造良好的体验学习氛围决定着体验学习能否在教学中得到良好应用。

4．教师在学生体验学习过程中要进行正确引导

教师在体验式学习教学中对学生进行正确引导对体验式学习成功与否有关键作用。教师在体验式学习教学过程中，要积极对学生进行引导，对于学生学习过程中错误的操作步骤要及时进行指正，以免学生的操作步骤走入误区，影响学生的学习体验效果和学习积极性。教师在体验学习教学过程中应该鼓励学生自己动手，而自己则在旁边监督，切实提高学生自主动手和自主探究能力。除此之外，教师还应该对相应的体验学习成果进行及时归纳总结，以保证体验教学的教学效果。

结束语：

总而言之，体验式学习方法能够提高学生动手能力和自主探究能力，对于学生学习兴趣的提升和教学效果的提高有重要意义。在初中地理教学中，教师应该对学生进行正确引导，提高学生学习兴趣和学习自信心，让学生在动手实践中学习和理解地理知识，提高初中地理教学质量。教师在实践教学过程中要注意对学生体验式学习过程相关经验和收获结果加以总结，让体验式学习在初中地理教学中的教学效果得到巩固和提升。

［1］李倩．探究式学习在初中地理教学中的应用现状调查及改进策略研究［D］．东北师范大学，2010．

［2］陈芳．体验式学习在初中地理教学中的应用［J］．新校园（中旬），2015，（08）．

［3］任春兰．体验式学习模式在初中地理教学中的应用［J］．中华少年，2015，（24）．

［4］傅树红．体验式教学在初中地理课堂中的应用［J］．教育教学论坛，2014，（39）．

［5］何燕．初中地理非连续性文本阅读教学的研究［D］．上海师范大学，2013．