王文山

（吉林省靖宇县花园学校 吉林靖宇 135205）

农村学校如何应对小班化

王文山

（吉林省靖宇县花园学校 吉林靖宇 135205）

随着时间的推移，计划生育成果显著，低龄人口占人口比重在迅速下降，在农村，每个家庭也大多是一个孩子，在学业完成的时候，考入大学的留在城市里工作，不会回到农村来，没有升入大学的，也多数留在城市务工经商，只有极少数的年轻人留在农村务农。现在农村20岁至30岁的年轻人非常少，曾经做过调查，当年我曾经教过的一个班45人，到现在该有28岁了，可是现在留守在村子里的只有3人，有些女孩嫁到别村去了，其余的都是考大学在城市上班，或者在城市打工直接安家。这一现象是农村学校生源骤减的主要原因。还有另外一个重要原因造成农村学校生源流失下降，随着经济的发展和城市化进程的加快，群众对优质教育资源的渴求进一步增大，很多家庭为了让孩子享受到更好的教育，不惜花费重金择校，买学区房陪读等方式将孩子转学到城市里读书。我所从教的学校是一个最基础的村级学校。1997年的时候有六个年级200多学生。可是现在只有3个班级20名学生了，每个班级的人数都是一位数，真正的进入了小班化，而这种小班化是被迫的“小班化”，并不是为了提高教学效率故意设计的小班。小班化现象已经是我国农村农村学校的普遍现象了，这给学校办学带来了新的问题，必须认真去应对。

首先应该认清形势，接受现实，大量农村人口外流，农村学校生源急剧下降。迫使农村撤并学校，这已经是当今社会的普遍现象，是必然的趋势。从领导到教师都应该有清醒的认识，以积极的心态去面对这一现象。遇到问题，积极思考问题，解决问题。

其次，要变换思路，调整管理方式，包括学校管理方式与班级管理方式，以便更能适应小班化的教学。目前的这种现状，很大一部分学生都是留守儿童，缺乏家庭的温暖，留守儿童最容易出现思想问题，行为问题，是最容易被忽视的群体，在管理上就增加了难度，对这一部分学生就更应该加强德育教育，保护他们的安全，防止辍学，加强关心的力度确保他们健康快乐的成长。

第三，在教学上，要改变以往传统的授课模式，以往的分组讨论互动之类的模式已经不适用于10人以下的小班了，那么就该根据实际情况设计行之有效的教学模式。我们知道小班化带给我们的不利因素有很多，小班的人少，课堂的气氛肯定大受影响，学生之间的学习和竞争的对象相对就少了，竞争和教育就被弱化了。人多的话，一个新观点的提出，很可能会引来许多不同意见，或者会出现争论，人数少，一个新观点提出，很可能会冷场，甚至出现几名学生弄不出所以然，四目相对默默无语，草草收场。这些问题在授课过程中，都需要认真考虑的，从事小班化教育的教师，要充分考虑到小班化教育在竞争方面的弱点，想方设法予以弥补。小班化带给我们的不光是不利因素，还有更多的有利因素。比如每班人数大大的降低。班级内不再拥挤，学生之间不会因为空间小而相互干扰，课堂上学生所受到的关注度也显著提高，每个人都有发言的机会，每个人都可以得到锻炼，更具优势的是作业的批改与辅导。真的可以达到逐个面批，单独辅导。这在以往的大班教学里是不可能做到的，所以小班化的教学对于学生学习成绩的提高是有绝对的优势的。学生少，教师有更多的精力把每个学生看在眼里，记在心上，对他们了解更多，对于家访工作也会做得更细更到位，及时和家长沟通，为更好的教育孩子提供了便利条件。

第四，学习应根据实际情况设计教学内容，组织各种活动，比如体育课的内容和形式，以往的大班体操队列等课程内容，在10人以下的小班里就不适合进行了这时候可以重新设置上课的形式，比如几个班级合上体育课，设置可以共同上的课程内容，设置一些都喜欢参加的游戏，锻炼了身体学到了知识又愉悦了心情。课间操升旗等活动都应该根据现状做合理的调整，班级的人数少，缺少玩伴，限制了一些游戏的开展，缺少游戏的氛围，就势必会影响交际能力的培养。众所周知，交际能力的培养只能在集体中，在不断的现实交往中进行，不能在虚拟和假设的环境中训练。就可以尝试课间操30分钟，设置成可以让所有学生参与的集体活动。

目前，农村学校生源急剧下降的问题已经非常严重，全国各地曾经掀起一阵撤并学校的大潮，每一年都有数以万计的学校消失，事实证明，撤并的弊端也非常多，造成中心校办学拥挤，增加了学生上学的距离，这时候就要考虑交通安全，住宿安全，食品安全，食宿费用，车费给农民造成了很大的经济负担，而撤并学校之后受影响的又是生活条件差的所谓的弱势群体，重新造成了上学难的问题，无奈之下我们农村学校就被迫搞起了小班化教学，面对这样的问题。我们的经验还很少，相信在各位教育工作者不断的探索中，我们会积累更多的经验，做得更好。