石 岩

（沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110000）

高校基础化学实验教学改革的实践

石 岩

（沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110000）

目前高校基础化学实验教学普遍存在一些问题，如教学模式单一实验条件简陋，本文对此进行了分析并提出了几点解决方案。

基础化学 实验教学 教学模式 实验能力

基础化学实验由很多基础的实验课程共同构成，例如有机化学实验、无机化学实验、物理化学实验等，这些实验课程共同构成的实验体系可以对学生的创新能力和应用能力进行培养。加强实验教学，提高教学质量十分必要。

一、高校基础化学实验教学中存在的问题

1．实验课程安排不合理

在基础化学实验课的安排上，有些高校采取传统简单的实验题目来进行教学；时间上，则是先进行理论课在进行实验课，然而由于在理论课上已经将实验结果告诉了学生，在进行实验课时，学生的兴趣大大降低，更重要的是，由于知道了实验结果，实验过程中无法较好的培养学生的观察力和思维力，更有一些学校实验课和理论课安排在两个学期，很多学生在进行实验室已经将理论知识忘记，此时进行实验对学生对实验和理论的理解并没有很大的益处了；还存在一种情况，由于学生课程较多，下午安排了实验课贰晚上又有专业课，如果实验时间较长或进展较慢会影响晚上的专业课，有的教师为了避免这种情况的发生而把实验开始的时间提前，学生中午得不到休息，精神状态不好既影响实验也影响学习。［1］

2．教学方法不合理，教学模式单一

在大多数高校的基础化学实验课上，教师采取的教学模式都是在实验课开始前将实验步骤、方法、注意事项等都写到黑板上或者将实验指南发给学生，上课时先向学生进行讲解，再要求学生按照实验步骤进行操作。这种教学模式下，学生只是进行机械的重复，而不能对实验原理进行思考更不用说去发散思维思考创新。思考问题、发现问题、解决问题的能力都没有得到培养。有些学生可能实验完成获得结果后都不知道自己到底做了些什么。最终导致老师、学生和学校的资源和时间的浪费。

二、解决高校基础化学实验教学存在问题的几点措施

1．加强基础化学实验室的建设

一些高校的实验室数目远不能满足学生数量的要求，很多时候五六个学生共用一组设备，学校应当尽量保证每个学生都有一整套完整的实验仪器来地理完成实验。然后应当改善实验室的环境，建立废水和化学药品的处理系统，是实验室能够保持空气流通防止有毒气体对学生的危害，使学生们能拥有一个良好的实验环境。加强实验室的管理制度，安排专职人员进行管理，对药品和仪器进行统一管理，在大型仪器旁附上详细的操作方法指南，以方便学生进行操作，建立实验仪器破坏赔偿制度，让学生对损坏的仪器进行适度的赔偿，以增强学生的责任感和做实验时的认真程度。［2］

2．深化实验教学改革，加强学生实验能力培养

高校实验教学的改革可以从以下几个方面着手：第一要对实验内容进行丰富，教师可以根据学生各个阶段需要培养的能力来选择实验课题，抛弃陈旧的实验，合并有重复性的实验，选择有代表性的实验，保证实验的内容能够体现特征，运用现代的实验方法，保证教学的科学性与系统性，同时要合理安排实验时间，以保证实验的高效性。第二要改变传统的老师将知识灌输给学生的教学模式，注重培养学生思考、创新和科研的能力，可以在选择实验时减少验证型实验，增加设计型、优化型和综合型实验。第三要完善实验评价系统，不要单纯从学生的实验结果进行成绩评定，而是要综合考虑学生实验过程的各个阶段进行评价，如实验态度、设计实验的水平、创新能力、操作能力等，这样才能使学生更多的去思考探究，达到开设实验课程的目的。

［1］邢增珍．分析高中新生化学课外活动的开展［J］．课程教育研究（新教师教学），2014，（25）：217-217．

［2］苏康兰．初探高中新生化学课外活动的开展［J］．中国现代教育装备，2011，（10）：108-108．