郭昌镇

（吉林市昌邑区桦皮厂镇中心校 吉林吉林 132205）

浅析新时期小学品德与社会教育

郭昌镇

（吉林市昌邑区桦皮厂镇中心校 吉林吉林 132205）

小学品德与社会教育是小学阶段基础教育的重要内容，对小学生思想品德的形成具有十分重要的意义。小学品德与社会教育能够让小学生了解到文化历史、科学技术以及事物发展规律等，是一门综合性很强的学科。随着新时期经济社会的发展以及新课程改革的不断深入，小学品德与社会教育面临新的挑战，新时期如何提高小学品德与社会教育的教学效果成为人们关注的重点。基于此，本文对新时期小学品德与社会教育进行了探讨和分析，以期为小学品德与社会教育提供一定的参考。

新时期 小学品德 社会教育 道德品质

思想品德教育在学生的成长发展过程中占有十分重要的地位，培养小学生良好的思想品德、正确的价值观和人生观以及高度的责任感等是小学品德与社会教育工作的主要目的。小学品德与社会教育教育效果会对小学生未来的发展产生直接的影响。因此，探讨新时期小学品德与社会教育工作对小学生良好思想品德品质的形成具有十分积极的意义。

一、积极转变教育观念

要想提高小学品德与社会教育效果，最主要的就是要积极转变教育观念，转变教育观念同时也是新课程改革对小学品德与社会教育提出的重要要求。首先，要提高小学品德与社会教育教师的地位，过去小学品德与社会教育老师都是有其他学科教师兼任，加上很多学校对小学品德与社会教育工作重要性的认识不够，小学品德与社会教育的课时安排有限。新时期应当将小学品德与社会教育工作看做与语数英主科一样重要的学科，由专业的教师作为任课教师，并根据实际情况科学设置课时。其次，小学品德与社会教育教师也应当积极转变角色，在教学活动过程刺激学生的积极性，引导小学生形成良好的学习习惯。另外，教师还应当注重自身学科理论知识、教学技能等方面能力的提高，通过不断的自我学习提高自身的人文素养［1］，由于小学品德与社会教育是一门综合性很强的学科，涉及到多个学科的知识，因此教师还要注重自身知识结构的构建，储备丰富的知识背景，为小学品德与社会教育提供有利的智力支持。

二、优化课堂教学过程

优化课堂教学是提高小学品德与社会教育教学效果的重要方面。首先，教师要认真备课，良好的备课才能够提高课堂教学的效率，让教师在教学过程中游刃有余。在备课的过程中要做好教材的分析、学生的分析和教学教法的分析，为课堂教育做足准备。其次，教师要创新小学品德与社会教育课堂教育方式方法，刺激小学生的学习热情和学习积极性。传统的小学品德与社会教育方法大都以灌输式的教学方式为主，小学生的学习热情不高，教学质量难以提升。新时期教师要注重教学方法的创新，运用情境导入、自主探究等教学方法开展教学。一是要做好教学课堂情境导入工作，良好的课堂导入能够刺激小学生参与小学品德与社会教育教学的积极性，谈话导入、故事导入和多媒体导入等是常见的课堂导入方法［2］。二是在教学过程中教师要注重自主探究教学方法的使用，自主探究不仅能够加深小学生对所学知识技能的学习印象，而且还能够为小学生提供一个自我展示的平台，让小学生能够更好地展示自身的想法，促使小学生独立思考能力的提升。另外，需要特别提出的一点是，教师在教学过程中要注重教学资源的挖掘和丰富，现代小学生接触的社会和生活与过去相比已经发生了翻天覆地的变化，在教学过程中，教师要超越过去狭隘的教学内容，注重网络资源的使用，结合小学生的实际情况进行教学资源的挖掘，丰富小学品德与社会教育内容和资源。

三、注重教学活动与社会实践的结合

社会实践会给小学生带来深刻的思想道德体验和认知，实践同时也是促使小学生将理论知识在生活过程中深入和渗透的重要手段。新时期小学品德与社会教育要求要多为小学生创造参与社会实践的机会，让小学生在实际生活张感悟理论知识，促使小学生更好地发展。首先，教师要根据小学品德与社会教育的内容科学确定社会实践活动内容，例如在学习“尊老”的美德的时候，教师可以组织学生走进敬老院，或是帮老人扫地、或是为老人演出等，通过敬老院社会活动让小学生体会到“尊老”的实际意义［3］。其次，教师要注重社会实践的总结，社会实践活动结束之后，教师要引导学生对社会实践活动进行总结，对社会实践过程中的所学、所思、所感记录下来，提高社会实践活动的效果。

结语：

小学品德与社会教育的重要性受到人们越来越多的关注，在新时期探究小学品德与社会教育对提高小学生的思想品德和正确价值观等都具有十分重要的意义。教师要积极转变教学理念，不断优化教学过程，注重社会实践，从多个方面提高小学品德与社会教育教学质量和教学效果，为小学生未来的发展奠定良好的基础。

［1］黄再峰．转变思想，融入社会——浅析当下社会小学品德教育［J］．中国校外教育，2013，（35）：54+67．

［2］宋景丽．浅谈小学品德与社会教学中的情感教育［J］．中国科教创新导刊，2014，（14）：215．

［3］张燕．小学品德与社会的教学实践思考［J］．时代教育，2013，（8）：205．