梁建军

（山西省长治市第一职业高级中学校 山西长治 046000)

职业高中计算机专业教学改革浅析

梁建军

（山西省长治市第一职业高级中学校 山西长治 046000)

随着我国计算机技术应用范围的不断扩大，计算机技术在当代人们的生活、工作、学习等多个领域都占据着重要的应用地位。在面对计算机技术的应用发展趋势时，职业高中需加强对计算机专业人才的培养，并根据学生未来发展合理制定教学模式，使其更符合学生的实际需求。但是，以我国当前职业高中的计算机专业教学模式来看，许多院校仍在使用传统的教学方式，并在课程设置上出现了明显不平衡现象，忽视了计算机专业实践课程的重要性，对此，本文针对职业高中计算机专业教学的改革策略作出探讨。

职业高中 计算机 教学改革

一、引言

职业高中教学与普通高中教学最大的差别在于，职业高中是围绕学生的专业内容来实施教学，而普通高中则是围绕学生的综合科目来实施教学，两者具有本质上的区别。在面临当代教学改革的实施，职业高中需改变的不仅仅是传统单一的教学模式，更重要的是改变传统的教学理念，围绕职业岗位以及社会对人才的实际需求来改革教学方案，从而提高职业高中计算机专业的教学效率，提高学生在未来职场中的竞争力。［1］

二、职业高中计算机专业教学存在的问题

在我国科技技术的支持下，计算机技术实现了高速发展，在现代人们的生活、学习、工作等多个领域中都有着十分广泛的应用，这也为我国计算机专业教学带来了更大难度。在计算机领域市场当中，其技术竞争十分激烈，并且对计算机技术人才的需求量也在随之增大。这也表示着计算机软件技术的培养需围绕职业岗位开展，从学生阶段加强培养，提高学生未来在就业道路中的竞争力［1］。

目前，我国的计算机软件技术主要分为两大类，一是办公软件技术区，二是课程软件技术区，这两大区域是计算机专业教学当中的重点区域，也是计算机专业技术的必学区域。我国职业高中在计算机专业教学开展多年后，虽然在软件、硬件上都得到了相应的完善，但以我国目前的教学状况来看，其教学效率仍停留在原地，学生也缺乏学习兴趣。并在课程设置上，教师出现了轻实践重理论现象，理论课程设置占据比例较大，而计算机专业学习则又与实践有着直接关联，这样的教学方式极大的阻碍了学生的学习与发展，对学生计算机能力的培养十分不利。同时，由于计算机技术发展至今已实现了多方面的创新，因此其教学范围十分庞大，学生常常对计算机技术应用领域的各项软件缺乏明确认识，学习过程也缺乏主动性，这对学生的职业教育有着直接的影响［2］。

三、职业高中计算机专业教学的改革策略

1．合理规划计算机专业教学课程

目前，我国职业高中在计算机专业教学上还未有一套专业的系统式教学，只是将计算机专业作为一般学科实施教学，将其归为专业课程之一，因此并没有特例划分为其设计完整的基础教学内容。计算机专业作为一门应用型课程，其与普通学科具有较大差异，普通学科的基础教育是以理论知识为主要教学内容，整体教学结构也只存在课堂教学，而计算机专业则属于职业性教学，不仅需要具备一定的理论基础，还需要具备较强的实践操作。因此，为了提高计算机专业的教学效率，在实施教学时，需改变传统课程结构，将理论课程与实践课程进行合理划分，并根据学生的实际水平适当增加或调整实践课程，让学生能够将所学理论知识运用于实践课题当中，重提高学生的专业操作水平，为学生提供锻炼平台，以提高学生实践能力为教学目的，使其符合我国对计算机专业人才的实际需求［3］。

2．扩大计算机专业的的教学领域

计算机专业最大的优势在于，计算机在这个社会有着十分广泛的应用，是我国现代企业、人们生活、学习等不可或缺的一项技术，这也为计算机专业教学的改革方向提供了多个渠道。基于计算机专业应用领域多元化的特点，教师可根据课程内容改变传统单一的教育模式，突破传统框架，改变传统教学理念，并有效结合计算机专业领域的各个软件，开发新型教学模式，让学生接触到计算机技术更广阔的应用领域，以此实现学生综合方向发展。例如，教师在教学PS软件的应用时，教师可结合人物照片来让学生实践操作PS的基础功能，让学生能够学习到更多的课外知识，提高学生的计算机应用水平。［2］

3．根据学生实力规划计算机专业教学方式

在开展计算机专业教学时，学生学习初期必然会遇到各式各样的操作问题，这些问题不仅仅是因为学生对软件技术操作不熟所导致的，与教师的技术操作教学也有着直接的关联。因此，教师在开展计算机专业教学时，应根据学生实力来采用合适的教学方式。例如，教师在教学计算机专业办公软件操作教学环节时，教师可将Excel表格这类操作较为简单的软件作为初级教学，并将该软件的教学内容分为多个步骤，由简单到复杂的程序依次实施操作教学，让学生在学习过程中能够有效消化不同阶段的教学内容，从而提高学生的学习能力。通过这样的教学方式能够有效避免学生在学习新技术时出现因教学难度过大而产生消极情绪的现象，循环渐进的难度教学能够提高教学效率，同时也让学生能够快速掌握学习技巧，不断提高自身计算机专业水平。［3］

四、结束语

综上所述，由于计算机专业教学涉及多个领域，教师在面对庞大的教学内容时，往往无法及时调整教学方式，因此出现了教学过程千篇一律的现象，所采用的教学方式只会让学生针对某个软件进行反复操作，直到学生熟练掌握这门软件为止，这样的教学方式不仅显得计算机的教学课程十分枯燥和单一，也会让学生产生厌烦情绪。因此，教师需改变课堂教学模式，合理规划计算机专业教学课程，并扩大计算机专业的的教学领域，根据学生实力规划计算机专业教学方式，提高学生专业水平的同时提高学生未来的就业机率。

［1］李晓絮．新形势下职业教育计算机专业教学改革初探［J］．计算机光盘软件与应用． 2013，12（06）：123-124．

［2］蔡荣华．新课改下职业高中计算机课程教学改革探析［J］．软件导刊（教育技术）．2012，12（09）：22-25．

［3］胡艳艳．鄂尔多斯市职业高中开设英语课的现状分析及其对策［J］．内蒙古师范大学，2011，15（03）． 48-51．