丁洪中

（吉林省公主岭市玻璃城子镇中心小学校 吉林省公主岭 136100）

怎样培养学生的数学学习兴趣

丁洪中

（吉林省公主岭市玻璃城子镇中心小学校 吉林省公主岭 136100）

由于数学这一学科本身存在的特征，诸如抽象性、逻辑性等概念较为模糊，使得很多学生对数学的学习往往没有太大的兴趣。本文重点以激发初中学生的数学学习兴趣为目的，概述了当前影响学生开展数学学习的兴趣原因，且就这些存在的问题，提出了相关解决对策，旨在为国内初中数学教学及怎样培养学生学习兴趣提供一定参考。

“初中数学 兴趣 学生

引言

兴趣是学生进行学生最好的老师，是学生学习的重大动力。相较而言，数学是一门有着非常强的逻辑性学科，其意义就可看成是现实生活事物中的一种抽象模型，是典型的抽象学科，其中关于很多概念的概述看学生看来非常枯燥，即所谓的重复性计算。故而，提高学生学习数学的兴趣，是教师进行数学教学最重要的工作之一，对教学质量有着至关重要的作用。

一、夯实学生知识积累，循序渐进教学

教师在进行教学的过程中，要重视对学生知识积累及其学习方法，重视自身教学中前后知识连续性，始终贯彻教学中的循序渐进规律，避免出现“拔苗助长”的现象，以及对学生太早的进行抽象训练。换言之，也就是要求教师应当针对学生的现实学习状态从浅入深地制定教学计划。

二、通过情境教学法，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在课堂教学过程中，可以按照课本中的内容，充分结合初中学生这一年龄段的心理特征，创设部分可以激发学生认知冲突且能够使学生发生兴趣的问题，进而引发学生对于知识的追求与学习兴趣［1］。“数学情境与提出问题”的教学方法，是学生在教师的指引探索下，在自己感兴趣的情境里，利用积极地分析，进行问题提出、研究、解决，最终得到能够适应未来社会应用技能，培养学生敢于创新的科学精神的一种学习学习，从情境中寻找出提出数学问题的出发点，教师应该充分意识到，在大多数情况下，学生所提出问题的水平往往代表着学生对于数学的理解程度。

在教学中，学生学习数学的兴趣来源自教师的情境构建，教师需要激活学生思维、开阔学生的视野来从本质上提高对数学的兴趣，使其从最初的被动式学习转换成为积极式学习，将学生带入到一个全新的境界中充分体会到收获新数学知识所带来的快感，最终不仅让学生明白数学在现实生活中的重要性，更让学生充分体会到数学这一学科的巨大魅力，形成学习欲望。例如，教师在教学《生活中的轴对称》时，可以先让学生在日常生活中找出大家生活中随处可见的轴对称图形带进课堂，这样一来，往往会有相当数量的学生会对课文进行最先预习，然后带来各式各样的轴对称图形，有可能双“囍”、“心形”等等，将学生收集到的作品贴到黑板上，使学生体会到数学中“轴对称”的美激发他们的学习兴趣，让学生通过自身对生活中的实例进行分析，明白“轴对称图形”，感知数学的趣味［2］。

三、通过数学史教学法，提升课堂的趣味性

数学史教学法无论是在于对揭示数学知识的现实应用，还是逐步推导学生感知数学思维进而营造出一种探索性的教学气氛，抑或是激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生的探索精神，都有着非常重要的教育意义。就数学教师而言，在数学教学阶段，有效复合数学史中的内容，一方面不仅可提升学生学习效果，另一方面也有着相当的教育作用。

教师在教授《勾股定理》这一节课前期，可预先布置一项让学生去了解“勾股定理”内容的作业，学生利用各种方法能够得以很多的勾股定理的信息。例如：毕达哥拉斯发现家中用砖铺成的地面，体现了直角三角形三边的数量关系。教师可学生解释“勾股定理”在我国叫“商高定理”，再向学生展示相关的图片，这样一来不单培养了学生的人文情感，还让学生感受处数学境界中“简单与复杂”的一种辨证关系，为《勾股定理》教学提供了有效的证明。除了“环而共盘”，还可以用“青朱出入图”，欧几里得证明，“总统证法”介绍勾股定理。大量的在实际教学案例证明，利用对学生兴趣的引导，给学生们多解释一些富有教育意义的数学发展史、数学故事、数学中的未解之谜等［3］，能够很好地激发学生产生学好数学的动机。

四、利用多媒体教学，激发学生兴趣

根据调查现实，绝大多数的学生普遍都支持在数学教学中应用多媒体进行教学，以学生视角看，动画、视频更加能够集中他们的注意力，这也让原本枯燥的课堂变得更为生动，转移学生对于学习的兴趣。毋庸置疑，多媒体教学比传统的黑板授课更为便捷，尤其，在需要绘制一些比较复杂的数学图形时，明显会比粉笔更好方便、清晰，有着显著的教学效率。不仅如此，多媒体辅助教学可以把很多图片、视频嵌入教学中，最终使得课堂气氛更加轻松、活泼，生动、有趣，有较强的启发性。

教师可以在《黄金分割》中演示相关的图片，学生通过对大量图片的阅览，感知到因为黄金分割所产生的图形美，然后再一次思考为什么日常生活中会出现这么多黄金分割的图形？什么是黄金分割？然后带着疑问，怀着兴趣去学习。数学绝不仅仅是促进学生思维的工具书，更是培养学生创新的不竭源泉。在勾股定理教学时，展示勾股树的动画，极大地增强了学生学习的兴趣，调动学生的积极性和探究欲望，让学生在生动、形象的环境中进行学习，很好地提高课堂教学效果。随着时代的发展，教师在教学意识上要不断改变自身的观念，自觉接受时代需求，学习应用各种信息技术展开教学，在全面强化自身业务的同时敢于创新。

五、结语

综上所述，本文从不同的角度谈论了怎样激发学生对数学的学习兴趣，更为重要的是，教师更应当以学生为本，针对不同学生的不同特点，持续性地完善自己的教学方法。只有真正激发了学生的求知欲望，才可以让学生把对数学的学习视作是一件乐事，让更多的学生爱上数学，提高数学教学质量。“兴趣”在教师教学任务中始终一来都是“常说常新”的一个话题，而“兴趣”在十分抽象的数学学科就显得更加重要。因此，教师有必要在教学实践中进行反复地尝试，利用各种形式，去唤醒学生学习数学的兴趣。

［1］陈桃香．如何培养学生的数学学习兴趣［J］．当代教育论坛（教学研究），2011（01）：88-89．

［2］周林．如何培养学生的数学学习兴趣［J］．新课程（中学），2013（05）：170-171．

［3］张奠宙，宋乃庆．数学教育概论［M］．北京：高等教育出版社，2012．