胡 嫡

（香港新向阳国际教育集团 广东江门 529000）

基于知识管理的幼儿园创新管理

胡 嫡

（香港新向阳国际教育集团 广东江门 529000）

知识经济时代背景下，整个社会融入知识创造大潮中，各个行业企业为了顺应形势发展，不断地改革优化管理，强调通过知识创造、创新来提高管理水平，增强自身实力，知识管理成为一大趋势。本文以幼儿园管理为例，分析了基于知识管理的幼儿园创新管理。

知识管理 幼儿园 创新管理

知识管理是时代发展的产物，也是一种先进的现代化企业管理模式，幼儿园作为学前教育的阵地，理应发展知识管理模式，通过形成专业化的知识系统，来为自身的经营、管理提供理论依据，从而实现幼儿园的专业化、规范化办学，推动自身的可持续发展。

一、知识管理的含义与特征

知识管理是在特定的知识经济时代背景下所产生的一种特殊管理模式，该管理模式目前已经被运用到多行业、多领域。该管理的核心理念为：以信息为基础，把知识视作一种无形的资源进行搜集、分享、整理、储存、传递，形成一个知识系统，随着系统内知识的不断更新、发展，逐渐形成一种智慧化的系统结构，推动该组织机构的智慧化决策与管理，从而适应客观形势的发展。知识管理作为一种现代化管理制度，已经被引入到现代企业中，实现了企业的创新发展。［1］

幼儿园作为启蒙教育的前沿阵地，其知识管理就是建立在信息技术、学术交流的基础上，对已有的显性文字信息与潜在的隐性知识进行搜集、分析、整理、记录与创新的管理。

例如：本集团旗下一共有25所幼儿园，每年都在开办新园所，依托于知识管理理念，我们会把开办园所时的施工方案、环境创设、教玩具的配备、幼儿生活用品的准备、后勤卫生、膳食营养等等进行流程梳理，然后针对每一个流程，确认每一个阶段需要的知识和工作的知识形成知识历程图，通过对知识历程图的描绘，即便到任何一个新的地方创办新的幼儿园，也可以很容易地参考之前的文档知识，借助已有的模版创设出一间间标准化的园所，这就是知识管理的价值所在：复制、共享、提高效率。

二、幼儿园知识管理的必要性

1．推动知识的有序化、规范化

幼教工作者既要掌握扎实的幼教专业知识，又要灵活变换教学模式。幼儿教育需要耐心的引导、灵动的想象与心灵的揣摩等，事实上每一项工作的背后都蕴含一定的知识、经验与理论。知识管理背景下，幼师需要归纳教学方法、总结管理经验、并记录工作体会等，并将这些经验、体会等形成系统化的知识系统，形成知识信息数据库，以此来推动幼教知识的有序化、规范化发展。

例如：本集团，实际办学中不断归纳、总结，已经构建了属于自己的教研知识库，围绕教师日常工作知识、流程等形成了大、中、小各级别的分门别类管理。比如设计数学教师递增式难度的知识点，并形成知识点文档记录，对应知识点难度来制作教玩具，形成一个与知识点对应的难度分明的教玩具层次，这样就系统地将大、中、小班级的知识点贯穿到整个教学操作环节上，提供了工作效率。学期末将发动每个级组教师，贡献自己所掌握的教育工作知识，积少成多，充分挖掘教师潜意识中的创新性知识，不断地充实完善已有的知识数据库。

2．增强幼儿园文化底蕴

高水平幼儿园的建设需要一套系统化理论知识的支持，而不是毫无依据、毫无章法散漫式管理，知识管理加快了幼儿园自身知识的储备，推动了幼儿园办学理念、管理机制等逐渐走向成熟与完善。通过知识管理，将个体在工作过程中总结的知识、经验和信息进行集中归纳、整理，最终形成适用于整个幼儿园整体的知识系统，这样无疑增强了幼儿园办园的文化底蕴，推动幼儿教育的正规化办学。

3．打造专业化的幼师队伍

知识管理为幼儿园建立起专业、健全的知识系统，为幼师提供了接受专业知识培养、专门技能培训的机会。借助这一系统，幼师可以不断地学习、交流、总结，进而形成新的知识理论，再将其纳入该系统，最终打造出一个动态更新并持续循环的先进知识系统，有了知识系统的支持，即使园内教师流动频繁，他们所创造的知识依然是一笔累积的资产，供幼儿园使用，累积知识资产是支撑“教育常青”和“人才成长”的基础平台。

三、幼儿园知识管理的实施途径

1．提供知识创造平台

幼儿园首先应该革新管理理念，树立知识管理新理念。为教职工提供一个广阔的知识创造平台，既要重视现有的显性文字、信息等的储备与利用，又要加强员工潜意识中隐性知识的开发。例如：通过开展各个学科的课堂教学策划方案竞赛，课下幼儿游戏活动比赛等来激发幼师的创造灵感，深入挖掘他们潜意识中的隐性知识资源。鼓励员工积极表达内心想法。例如：创设意见箱、设置网络信息反馈平台等，员工可以以匿名形式针对幼儿教学、管理等提供合理的建议、想法等，幼儿园高层管理者集中审核、筛选员工的宝贵意见，最终整理形成知识库。

2．创建文本知识库

现代化的网络信息系统为知识管理创造了有利条件，幼儿园知识管理要充分利用这一条件，创造一个文本知识库，借助此知识库来收集、归纳、整理、更新各类知识、信息，形成知识的系统化、信息化管理。设置特定的文本知识库管理人员，负责统一收集、归纳并整理幼师的教案、科研成果、工作心得、经验体会等，形成分类的知识归档，并按照年份、类型逐一排列，形成有序化的知识管理，形成一个类似于档案系统的永久性文本知识库。这样一方面能够形成对以往工作的总结，另一方面也为未来各项工作的开展提供全新的知识和思路。同时，形成知识库半公开制度，向教职员分享一些先进、宝贵的教学与管理的意见、经验和方法等，发挥知识库应有的作用。［2］

3．文化策略驱动，绩效考核监督

知识管理模式的实施需要一个强有力的驱动力，这一驱动力能够有效约束并驱动幼儿园全体教职工的积极性，促使他们能够主动配合知识管理，积极投入到知识创造、收集与整理等工作中。为了达到这一目标，幼儿园一方面要形成强有力的领导班子，发挥其对知识管理的引导与带动作用，另一方面则应启动文化驱动策略，也就是营造一个知识管理的文化氛围。

例如：本集团内部，有一个约定熟成的规矩，一个好的园长必须是一个好的老师，必须要会讲课，必须要积极给教职员工做培训，更好地让知识管理服务于每一位教职员工，园长角色是“造钟”而不是“报时”，启发老师找到解决问题的方法。利用知识管理组织各种宣传和活动，在园所中逐步形成“学习、创新、分享”的园所文化。建构知识社区，营造平等、开放、信任的氛围，让教师真正参与到园所的管理中来。实现教师主人翁的意识。

4．积极组织学习与培训

幼儿园知识管理模式的有效运行不可闭门造车，单纯的园内知识创造如同一潭死水，只有积极吸收并接纳外部先进思想，才能为幼儿园知识管理增添全新的活力。因此，幼儿园应该积极组织开展教职工知识学习与培训活动，通过组织教职工深入知名幼儿园前去见习、培训，通过观摩他人先进的教学模式、管理方法，来不断完善自我，不断优化自身的知识管理信息系统，或者聘请外来学前教育专家前来演讲，使园内全体教职工都能接受系统、全面的培训，从而为知识管理增添动力。

四、总结

幼儿园必须积极重视知识管理，本着知识创造、创新与分享的理念，不断丰富、优化并完善自身的知识系统，形成适合于自身发展的经营理念、管理模式、教学方法。推动并支持幼儿园的创新管理与可持续发展。

［1］钱雨．幼儿园管理新视角：从制度管理到文化评价［J］．教育导刊（幼儿教育），2009，（6）．

［2］郭宗莉．管理就是服务—以服务理念提升幼儿园保教质量［J］．早期教育（教师版），2009，（2）．