徐教银

（九江县城门中心小学 江西九江 332100）

做“研究型”语文教师，从教育笔记开始

徐教银

（九江县城门中心小学 江西九江 332100）

小学语文教师，应掌扎实的教育教学知识，并具有良好的语文素养——渊博的知识，幽默的教学语言，新颖的教学方法和美观漂亮的粉笔字……上好每一节课，是语文教师的最高追求吗？不，作为现代的小学语文教师，在提升自身的教育教学水平的基础上，应努力发展自身的“教学研究潜力”，要善于总结教育教学经验，分析在教育教学方面的不足，探索更加完美的教育方法，做“研究型”教师。而作为一线小学语文教师，就可以从撰写“教育笔记”开始。

语文素养 研究型教师 教育笔记

作为语文教师，教师的语文素养尤为重要，更需要不断地自我提升和自我完善。纵观现今的语文教学，存在着比较严重的学生厌学现象。这一现象的产生，和语文教师的素养不高有直接关系。因此，提高语文教师素养，是一个迫切的问题。什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。

一、语文教师素养

从教师本人来看，首先必须提高个人的语文素养，俗话说，“言传不如身教”。语文老师自身的语文素养决定了他的个人魅力。语文老师自身良好的语文素养会给学生带来良好的榜样作用，让学生在耳濡目染之下受到良好的熏陶，从而使学生在优秀带路人的引导下对语文有良好的认识和感受。［1］

1．良好的品德修养

在小学阶段，语文课文大部分是向青少年进行思想品德教育，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放而为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺乏良好的品德修养，无法以身作则，则无法让学生受到更好的熏陶。［2］

2．热爱语文

作为语文教师，要自己热爱语文，热爱言语创造，热爱言语生命。一个语文教师倘若不热爱语言和言语，不喜欢写作，那他凭什么来爱上语文教学这个职业？阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，这些应该是一名语文教师在课堂之外所做的最多的事情。

3.“文学”素养

小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识，要在读写等方面具有较强的能力，对这些必须达到全面扎实，尽可能做到精通，对其所有问题都能做到知其然，知其所以然，举一反三，触类旁通。还需要有相当的文史知识和文学修养——诗歌、散文、小说、议论文、童话都在小学语文教学中有所涉及，如果缺乏文史知识，那就很难把课上好。

4．教育素养

要教好语文，自然是需要语文教师需要有良好的教育素养，包括教育理论素养、语文能力素养及语文教学研究素养等方面。教育理论素养主要是指小学语文教师对教育科学知识的掌握，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、范畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。此外，还需要结合学生特点，利用生动、有趣、富有吸引力的教学手段和方法，让学生们喜欢上语文课，这也是教师教育素养的一项不可或缺的部分。

5．博览群书，拓宽语文的眼

语文学科其实是一种综合了很多知识的学科，因此我们可以让语文不断吸收其他学科的优点，让语文学科散发百花齐放的芳香。我认为这不是对语文味的削弱，相反是一种大语文观的展示。试想，如果一个老师长期用一种模式为学生上课，多年用一种设计教授某篇课文，这将严重挫伤学生学习语文的积极性，另外这也是一名语文教师的最大悲哀，更是教师对语文教改精神的无情漠视。要让学生对语文学习每天都有新感觉，对每堂课都兴趣盎然，教师就要不断创新。语文课可以是经济课，可以是政治课，可以是历史课，可以是语言探索实验课，也可以是音乐课，甚至可以是美术课。这就需要老师们利用业余时间博览群书，及能丰富自己的语言文字知识，还可以掌握丰厚的自然科学知识，并提升自身多方面的涵养，在教学中才能得心应手，收到良好的教学效果。

二、“研究型”语文教师，从教育笔记开始

语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？除了在日常教学中扎实练好普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等基本功外，写教育笔记，做研究型教师也是提升语文教师素养的好方法之一。

作为现代“研究型”教师，是教师专业成长的必要途径，“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。

1．教育笔记，是教研笔记

作为“研究型”语文教师，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。教师将自身在教研活动中的体会、感悟和探索点滴记录起来，不断积累自己的学习与研究的心得，明确自己的研究目标，不断鞭策自己，它将会成为走向“研究型”教师的成功秘笈。［3］

2．教育笔记，是教学反思

华东师大叶灡教授曾讲道：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高，如何反思？反思可以在课前，也可以在课后，可以是自己的课堂教学，也可以是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可以思考自己的不足之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂逐步走向成熟。

3．教育笔记，是研究笔记

除了课堂教学反思外，作为“研究型”语文教师，更应在此基础上探索对于不同地域、不同年龄、不同性格、不同家庭环境等存在个体差异的学生，如何更好地替身他们的语文素养，激发他们对语文的热爱。在上好每一节语文课的基础上，探索语文教育的良方，既提升自身的语文专业素养，又可为更多的年轻语文教师指点迷津，让更多的学生爱上语文，为小学语文教育事业锦上添花，此乃“研究”的最高追求。［4］

［1］张孔义，方龙云；《语文教育科研导论》；杭州：浙江大学出版社，2003

［2］倪文锦；《语文教育展望》；上海：华东师范大学出版社，2002

［3］薛玉英；《浅谈小学语文教师的文学素养》［J］；考试周刊；2009年27期

［4］胡程，王秀玉；《小学语文教学中文学素养的探讨》［J］；中小学电教(下半月)；2008年07期