孙婉光

（吉林省延吉市第七中学 吉林延吉 133000）

新课程理念下初中数学教学观念的转变研究

孙婉光

（吉林省延吉市第七中学 吉林延吉 133000）

近年来，我国初中数学教学水平明显提升，在一定程度上推动着初中数学的教育发展进程。但是在新课程理念下，初中数学教学观念存在诸多不足，不利于初中数学教学的深入开展。所以，有关人员应积极对初中数学教学观念问题进行探讨，并分析新课程理念下促进初中数学教学观念转变的意义和具体对策。

新课程理念 初中数学 教学观念 转变

前言：

初中数学学科是初中教学的重点内容，教师只有树立正确的教学观念，才能更好开展教学活动，以提升教学质量和提高学生学习成绩。但目前，许多初中数学教师的教学观念存在着诸多不足，不能与新课程理念相适应，进而阻碍我国初中数学教育教学的发展进程。为此，在新课程理念下，加强初中数学教师教学观念的转变具有必要性，不仅能促使数学教师实现传统教学到新式教学的过渡，而且有利于提升学生的学习效率。

一、初中数学教学中的教学观念问题

现阶段，初中数学教学观念方面存在着诸多问题，不利于教学活动的深入开展，主要表现在以下三方面：

首先，教师的教学观念过于陈旧。尽管素质教育的大力倡导，但多数初中学校数学教师仍然受传统应试教育教学观念的影响和束缚，在教学活动中更加注重提高学生学习成绩。传统教育观念下的教学方式，以提高学生分数为目的，缺乏科学创新性，使初中数学教学活动尤为枯燥乏味，对学生有诸多不良影响。其次，初中数学教师的教学方式过于单一化。数学学科在初中教育教学中占据重要地位和发挥重要作用，且该学科的教育难度相对较大。在初中学校中，多数数学教师采用单一的教学方式而开展教学活动，以“满堂灌”为主，不仅降低学生学习兴趣，而且难以激发学生的求知欲望。最后，许多数学教师认为，教学活动应以提高学生学习成绩为主要目标，进而忽视了对学生思维能力的培养。在新课程理念下，既要求教师教会学生学习技能，又要培养和提高学生的思维能力、创造能力、探索能力等。然而，在实际教学活动中，教师过于注重引导学生进行解题研究，使许多学生知其然，而不知其所以然。由此可见，新课程理念下，初中数学教学观念存在诸多问题，亟需得到有效解决［1］。

二、新课程理念下促进初中数学教学观念转变的意义

初中数学教师积极转变教学观念具有积极意义。首先，符合新课程理念的要求，为学生终身发展奠定良好基础。新课程背景下，对教育教学活动有着新理念要求，倘若教师仍然沿袭传统教育理念，则不能高效完成初中教学任务。其次，教师积极转变教学观念，能够丰富教学形式，有助于教师开展新颖式教学，对激发学生兴趣和提高学生参与课堂教学的积极性发挥着积极的作用。最后，教师积极转变教学观念，能够明确初中数学教学的重难点，进而在教学活动中可以有侧重点，促进教学活动的有效实施［2］。

三、初中数学教学观念转变的建议

在新课程理念下，多数初中数学教师的教学观念存在滞后性，不利于初中数学教学活动的高效开展，同时降低学生学习效率。所以，初中数学教师必须从以下几方面出发，积极转变教学观念，促进教学活动的深入开展。

1．教师注重数学与生活实际的联系性

数学与生活息息相关，因而初中数学教师在开展数学教学活动时，应注重教学与生活实际的联系性，以激发学生学习兴趣和增强学生对抽象数学知识的理解，对提升教学效率发挥着积极的作用。例如：在圆形教学中，教师可以列举生活中的圆形实物，以激发学生对教学内容的兴趣。自行车车轮、教室水桶的横截面等都属于圆形实物。教师利用圆形实物而开展圆形教学活动，学生不仅对圆形有熟悉感，而且可以增强对圆形的正确理解。数学来源于生活，却高于生活，在初中数学教学中，许多生活实例与数学内容联系密切，需要教师积极发现和善于利用［3］。

2．充分发挥学生的主体地位和作用

在初中数学课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位和作用，以提高学生参与课堂互动的积极性。教师转变教学观念，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在愉快的环境中快乐学习，敢于质疑和合作解决问题。

3．加强师生互动

新课程理念下，加强师生互动，有助于初中数学教学观念的转变，既有利于师生间建立友好关系，又能使学生在学习中不断提升自我。首先，师生良好互动，能够增强初中课堂教学的趣味性，促使学生在教学中不断学习。其次，在初中教学活动中，教师可以对学生进行分组，并根据小组而分配问题，要求各小组对问题进行讨论，教师则适时给予学生以指导。例如：在“有理数”课程内容教学中，教师引导学生探讨“0是否属于有理数”的问题，学生根据该问题进行讨论，最后教师对问题进行总结。如此，在师生互动环节中，实现了高效课堂教学［4］。

4．积极利用多媒体等教学辅助工具

在新课程理念下，有的初中数学教师仍然采用传统的授课方式而开展教学活动，使教学效果不明显。所以，数学教师有必要积极利用多媒体等教学辅助工具而开展教学活动，既能增强学生的学习兴趣，又能激发学生的探索欲望，对教学活动的深入开展发挥着积极的促进作用。

结论：

数学学科是初中教育中尤为重要的学科，为学生的未来数学学习生涯奠定良好基础。随着新课程教育改革的不断深入，新理念逐渐深入初中数学教学中，但许多教师在开展教学活动中，仍然遵循传统教学观念，降低了初中数学教学效率，不利于初中学生更好学习数学。所以，有关部门应采取有效措施，以促使初中数学教师不断更新教学观念，激发学生数学学习的热情和积极性，促进教学活动有序进行。

［1］王洪顺．如何在初中数学课堂教学中体现新课程理念［J］．数理化学习，2014，10：15．

［2］尹剑梅．新课程理念下初中数学教学方法的转变［J］．才智，2014，04：96．

［3］薛健．新课程理念下初中数学教学的有效性初探［J］．新课程(教师)，2010，11：24-25．

［4］黄伟勇．新课程理念下初中数学课堂教学的反思［J］．中国校外教育，2015，29：107．