刘炳坤

（湖北省鄂州市二中 湖北鄂州 436001）

新课标下的文言文教学

刘炳坤

（湖北省鄂州市二中 湖北鄂州 436001）

高中语文教学中，文言文教学是难点更是重点。结合多年的教学经验，文言文教学仅靠死记硬背，往往达不到理想的学习效果。文章提出独具见地的观点和看法，认为诵读在文言文学习中发挥着关键性的作用；诵读感知后引导学生进行分析、翻译；知识积累注意横向、纵向相结合，知识要点，仅供参考和借鉴。

文言文 教学 高中

高中语文教学中，文言文教学是一大难点。随着考试制度的改革，文言文考分比重不会缩减，而且将更加重视对学生能力的考察。多年的实践，我发现仅靠一味的死记硬背，往往是徒劳而无功的。

一、诵读在文言文学习中发挥着关键性的作用

俗话说：“书读百遍，其意自见”，在新修订的高中语文教学大纲中，明确指出：“诵读古典诗词和浅易文言文，懂得词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”。由此，在文言文学习中，一定要重视经典名篇的诵读，通过有效的方法指导，组织学生诵读足够数量的文言文篇章，加深对文言文的理解，培养更好的文言文语感，培养期感知、直觉、积累、顿悟的能力，从而逐渐掌握正确阅读和鉴赏文言文的能力。由此，正是基于这样的认识，我个人认为文言文学习，一定要重视诵读这一环节。

在学生接触一篇新的文言文，往往因为很多的生僻字，而读不准音、读不懂意而头疼。此时，建议老师可先领读一遍。……