方春花 刘琳 郑梅 杜欣 杨文博 王华荣

因为受教育者年龄和理解、学习能力等因素，一直以来中学历史教材所汇聚的是以敌后战场为主线的抗战史，并且主要案例也选择了几个鼓舞人心的胜利战役，使学生对于中国抗战历史的学习过于片面，并不能很深刻地认识到战争的残酷，也理解不透日本帝国主义给我国人民带来的巨大灾难。笔者认为，这种传统的中学历史教学难以承担起提高现代公民人文素养,培养创新型人才的责任在传统教材的基础上，历史教师有责任增加抗战史的课外教学内容。

一、抗战史教学要跟上时代发展的现实要求

近几年有关抗战的影视剧风靡《中国远征军》《滇西1944》《东北抗日联军》《战长沙》《武汉保卫战》《川军》几乎家喻户晓。影视作品和媒体传播的历史信息与历史课堂形成巨大反差，学生们关于抗战史的认知早已超出教科书的描述，甚至对于教科书持怀疑态度。这种情况下，历史教师不反思传统的抗战历史教学，必然使学生对于历史的学习、和探究历史的兴趣大大减少。新课程标准提出培养高中学生“探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”,“论从史出,史论结合”,“注意探究学习,善于从不同角度发现问题”的要求。教师如果仍然沿用革命史观讲述新课标的抗战专题，用简单的阶级分析法讲述教科书上八路军、新四军的胜利战役，必然跟不上时代发展学生探究抗战史的现实要求，也掩盖了历史的复杂性。……