马杰（宝鸡文理学院 陕西宝鸡 721013）

30多年来，体质教育流派学者从未间断过对“如何增强体质”的思考，尽管在教学实验中困难重重、问题不断。去年，教育部发文，青少年体质健康形势依然严峻，具体表现为中小学生体质健康积极变化仍很脆弱，而且积极的变化也是在很低水平上的状态性好转，维持上升势头的压力很大。超重和肥胖问题在农村学生中增长加快；视力不良率比例仍在高位攀升且出现低龄化趋势。另外，大学生体质健康下滑趋势依然没有得到遏制，甚至在很多指标上，大学生不如中学生。这些，倒逼高校体育工作者思考体育教学的进一步改革。

据笔者了解进入21世纪以来，在大学体育方面体质教育流派的关注点主要放在了“健身运动处方教学模式”的实验研究上。如，华南师范大学杨文轩老师主持的“大学生健身运动处方的实用性研究”、广东肇庆学院张新安老师进行的“健身运动处方教学模式研究”等。“健身运动处方教学模式”的教学程序是“医学检查→健康诊断→体力测定与诊断→制定运动处方→实施健身锻炼→进行体质评价”。这样的程序，完全以人为中心，运动只是作为手段为人的健身服务。

一、改变学生“运动能健身”的传统观念，学习“科学运动健身”的思想

教育部网站在2014年7月28日公布的数据显示，近年来全国学校体育取得了令人瞩目的发展。学生体质健康状况在持续20多年下滑的情况下，近年来出现了积极的变化，大部分指标止跌回升，个别指标甚至出现了连续上升的势头。……