郭慧

将歌曲教学法运用于小学英语教学中的创新研究

郭慧

通过歌曲教学，可以帮助学生熟悉连读、弱读、失爆等语言要素和英语语言的韵律节奏，充分感受英语语言在歌唱和语流中的变化；可以让学生在歌唱的体验中轻松习得较为自然、真实的英语语音和语感，打下良好的语音基础，提高听力水平；可以陶冶学生的情操，激发学生的自信心和持久的英语学习兴趣。因此，作者认为，让英语歌曲走进课堂是一项有益的教学尝试。

歌曲教学法；语用教学；整合拼读法；创新研究

一、　歌曲教学法的研究背景

对于小学英语歌曲的教学，很多教师认为是一件非常难的事情。歌曲虽然很美，但只能用来欣赏，却不知道如何去唱、去教。尤其是在应试教育机制下，考试作为目前最为公平合理的评价方式，其重要性不言而喻。因此，为了激发和培养学生的英语学习兴趣，教师更愿意关注一些见效迅速的游戏或者奖励机制，而不愿去挖掘英语歌曲教学的潜力，并通过英语歌曲教学，对学生进行艺术修养的熏陶和道德情操的陶冶，从而使其形成持久的英语学习兴趣。笔者认为，唱英文歌不但是一种英语学习法，还是一种享受。然而，反思小学英语歌曲教学的现状，还存在很多问题：

（一）缺少有效的歌曲教学途径

现实教学中，很多教师认为歌曲教学很难操作，究其原因，首先是因为教师觉得不知该怎么教，甚至不知道该从哪里下手；其次是因为歌曲生词较多，且单词的读音和唱音之间的变化让教师感觉很难驾驭。因此，亟需探索一种方法来解决以上问题。

（二）浪费了优美的语篇教学素材

一首经典的英文歌曲往往是诗歌与音乐的绝佳结合。与单词和对话的支离破碎相比，歌曲属于作品，是一个完整的具有文学性和思想性的语篇教学材料。目前，小学英语教学存在一个弊端，即学生学了四年英语，积累了一定量的单词，做了无数的课堂对话练习，但提笔写作时却感到相当困难。究其原因，笔者认为，词句学得再多，也只是语言碎片，学生缺少的是对完整语言材料的学习，缺乏英语文学性和思想性的熏陶，以至于不具备用英语表达思想的能力。

（三）失去了良好语用的教学契机

借助歌曲让学生学会运用英语表情达意，是语用教学的绝佳契机，以歌唱的形式用英文表达纯真的友谊、爱国情怀、美好祝福的同时，可以有效地锻炼学生的英语思维能力。但如果不能有效进行歌曲教学，将失去锻炼学生良好语用的教学契机。

二、　歌曲教学法的研究目标

本课题研究的总目标为：依托学校的童乐课程，并结合新教材，以英语歌曲为载体，运用英语自然拼读法教学歌词，以提高学生综合英语素养和持久英语学习兴趣为目标，探索和研究一条学生自主学唱英语歌曲的行之有效的教学途径和方法。

（一）教师教唱，为自主学习导航

初学英语歌曲，如果单凭模仿而没有教师的指导，学生会发现单词和句子的朗读与演唱的发音大不相同，这种不同会让学生感觉不适应或者很难。其实，细细分析就会发现，发音是一样的，只是有所变化而已，但接触这些变化时如果没有教师的辅导，学生一般很难发现。教师应该让学生掌握歌曲演唱中的连读、弱读、失爆等语言要素和英语语言的韵律节奏，充分学习感受英语语言在歌唱和语流中的变化，让学生在歌唱的体验中轻松习得较为自然、真实的英语语音和语感，帮助学生打下良好的语音基础。

（二）引导学唱，为自主学习激趣

教材中歌曲的编写曲调普遍比较活泼，歌词的编写也紧扣单元教学内容，有些歌曲多几个生词，学生也比较喜欢。但这些歌曲与欧美经典英文歌曲相比，不论是从曲调的优美还是歌词的诗意上，都是无法比拟的。随着学生英语歌曲演唱能力的积累和提高，教师应适当选取一些经典曲目，将其介绍给学生欣赏或进行教唱，更能激发学生对英文歌曲浓厚的兴趣。

（三）自主学唱，为终身学习奠基

语言不是一成不变的，它是一个与时俱进不断发展的事物。然而，一般情况下，教材的发展与改变总是滞后于语言发展的速度的。而作为语言载体的歌曲，却具有鲜明的时代特征。通过英语歌曲的教学，可以使学生获得自主学唱英语歌曲的能力。通过引导学生关注英语国家流行乐坛的发展或欣赏学唱流行歌曲，感受当下英语国家的社会现状和时代气息，可以为学生的终身学习奠定坚实的基础。

三、　歌曲教学法的研究内容

（一）编写相关资料

1.编写歌曲教案

编写歌曲教案是进行小学英语歌曲教学的关键一步，教案内容为：围绕整合拼读法教学歌词来进行教学设计，选取有代表性的歌曲为教学内容，以歌曲所表达的情感为主线贯穿整个课堂，有机地设计各种真实情景，使学生能说、能唱、能演。

2.歌曲选择标准

关于歌曲的选择标准：首先，歌词的难易程度要符合学生的认知水平。其次，歌词要有足够的重复，要能为学生提供口语练习。再次，歌曲需是经典或流行歌曲，以便学生能在课外有机会听到这些歌曲。最后，歌词应当语言规范、优美、朗朗上口，歌曲的主题思想应该是积极健康的。

3.编纂经典曲集

为了方便进行英文经典教学，从英语使用的广泛性出发，编集一本来自英语国家的英文歌曲欣赏和演唱曲集是非常有必要的。选编歌曲集需要遵循的原则是：从学生兴趣爱好出发，或言志或抒情，或经典或流行；从教学的严谨性出发，要求语法正规，语言优美，符合语言规范，具有科学性；从学生生活实际出发，选取时代感浓郁的流行歌曲；以文化为根基，选取积极健康，催人上进，具有强烈思想性的歌曲。同时，每首歌曲根据歌词和演唱的难易程度，制定曲目级别，以便于作为参考在每学期给学生进行英语歌曲考级。

4.编写校本教材

在经典英文歌曲集中，精选10首不同风格、不同难度的英语歌曲作为英文经典歌曲校本教材，对每首歌曲作详细介绍，应包括历史文化背景、歌曲曲调风格，词曲作者或原唱歌手等，精选两三首附上歌曲的教学详案和教学设计、教学课件等，便于使用者根据教案开展教学。

（二）教学英语歌曲

1.歌曲课堂教学

英语歌曲课堂教学是学生学习英语歌的主阵地，要保证良好的课堂教学效果，需要做到以下几点：

（1）选择熟悉的音乐

选择歌曲时除了要注意歌词外，选择合适的音乐也是非常关键的，大家熟悉的音乐往往是传唱度较高的歌曲，比如《友谊地久天长》《雪绒花》等，一般在课堂上教师只要完成对歌词的教学，学生就能跟着音乐旋律和节奏唱出歌词。如果选择的歌曲很经典，但学生对音乐不太熟悉，那么，就可以先将这些曲目作为欣赏歌曲让学生熟悉旋律，然后再进行教学。

（2）坚持语用的原则

英语歌曲课堂教学必须做到以学生语用能力的培养为前提，教学设计要能让学生“可言可语，可唱可演”，教学方法能让学生“能言能语，能唱能演”，教学过程让学生“又言有语，又唱又演”，让歌曲课堂教学充满生机与活力。

（3）注重情感的培养

歌唱简单地说是一种情感的表达方式，有些用语言很难表达的情感，用歌曲却能表达得淋漓尽致。比如《雪绒花》这首歌，词作者就是通过对雪绒花的描写表达了自己对祖国的挚爱和依恋之情。我们可以选用这些极具思想性的歌曲，在课堂教学中对学生进行恰当的情感教育，以提高其人文素养。

2.完成歌词教学

（1）整合拼读法

Phonics中文译名为英语拼读法，就是教师引导学生通过学习音图（phonogram），快速掌握“音形对应关系”系统知识，成功引起、维持和促进学生英语语音标准，英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，从而提高学生英语阅读理解能力的教学。目前，小学英语教学中拼读法比较广泛地运用在借助单词进行的语音教学中。但由于缺乏音图的整合学习，学生的习得只停留在感性层面，很难形成一种能力。于是，笔者大胆提出将整合拼读法运用到歌词教学中，进行音图的整合学习，达到音图之间的融会贯通，从而使学生真正掌握英语拼读这一方法。

（2）音图整合法

在对歌词进行教学设计前，确定好生词后，教师应首先运用从已学单词中迁移旧音图的方法教学单词发音，然后对多音节词进行单词解码，最后再进行新音图的教学。以三年级（下）第二单元歌谣“Grandma，grandpa，sister，brother；Allmyfamily help each other.”为例，这首歌谣的生词help each other是由三个单词组成的短语，而这三个单词都可以通过从已学单词中迁移音图的方法来解决，help有两个音图e和lp，e通过已学单词leg来解决，lp通过相似音图milk中的lk来解决，整合音图lp，lk，lt，ld等来拓展音图教学，可为以后的教学做铺垫。each有两个音图ea和ch，ea通过已学单词eat来解决，ch的发音没有变化，学生可以通过语感自然发音。至于other，只要对brother单词解码成br和other后，学生很容易就能拼读出来。

（3）读唱音转换

单词教学解决了单词的正确发音，而歌曲教学不仅需要掌握单词的正确发音，还需要掌握单词随着旋律和节奏而进行的读音与唱音之间的转换，以三年级下第二单元歌曲I Love My Family为例，歌词为“I love my father.I love my mother.They love me.They love me.I love my grandpa.I love my grandma.They love me.They love me”，这首歌除了love，they两个生词外，love my的唱音也是一个难点，若解决不好这一难点，这首歌唱起来会很生硬。这一难点的成因是两词唱一拍，单词I唱一拍，一拍一个音节很好唱，father唱两拍，两个音节唱两拍，也很好唱，love my却是两个音节唱一拍，学生会感觉别扭拗口，但只要通过适当的节奏训练，放慢速度打着节奏唱，学生很快就能明白了。

（三）演唱英语歌曲

1.歌曲演唱活动

利用校级大型活动的平台，如根据《中国好声音》的模式推出的学生歌曲演唱大赛“东南星秀场”，推荐英语歌曲考级中的优秀学生参与展示英语歌曲演唱；充分利用每周每次80分钟的“童乐城”活动时间学唱英文歌；利用教研组组织的英语歌曲大家唱活动、英语节的英语歌曲合唱比赛等；可以利用年级段组织一周英语歌曲秀活动、以班级为单位组织的英语歌曲主题班队会等。

2.歌曲欣赏活动

利用每天早上学生到校后到早读开始前的20分钟时间、中午食堂就餐时间、午自休时间、回家放学时间、每周三的红领巾广播时间等，欣赏校园音响播放的经典英文歌。在周五学校英语日，可以将上下课铃声改为英语歌曲。总之，应尽一切可能让学生有更多的时间来接触和欣赏英文经典歌曲。

3.歌曲演唱评价

根据歌曲演唱的难易程度制定英语歌曲考级制度，三年级到六年级共设八级，每学期考级一次，颁发考级证书。三年级第一学期1级，歌曲为教材中的14首歌曲，能演唱其中三首即通过考级。三年级第二学期2级，歌曲为教材中的14首歌曲，能演唱其中三首，即通过考级；另外，能演唱经典曲集中的任何一首2级曲目，也可以通过考级。四年级第一学期3级，歌曲为教材中的14首歌曲，能演唱其中三首即为过级；另外，能演唱经典曲集中的任何一首3级曲目，也可以通过考级。四年级第二学期4级。五年级第一学期5级，五年级第二学期6级。六年级第一学期7级，六年级第二学期8级，依次类推。

作者信息：315105，浙江宁波，浙江省宁波市鄞州区东南小学

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