刘柯雯

听力障碍与英语听力教学的研究

刘柯雯

听力是决定学生英语水平的一个重要因素。通过听，学生可以获得鲜活的语言输入，听力的提高也有助于说、读、写其他三项技能的提高。为了提高英语教学质量，广大教师应该加强听力教学。通过对影响学生听力水平的因素进行分析，提出减少学生听力障碍的相应对策。

听力理解能力；文化背景知识；词汇；句子结构

听是听、说、读、写四项语言基本技能之一。W. M Rivers在《学校语言教学原则》一书中指出：在人类交际中，听、说、读、写四项技能所占的比重分别为：45%、30%、16%和9%。由此看来，听力在交际中起着重要的作用。此外，听力水平也是决定英语水平的一个重要因素。通过听力，学生可以获得真切的语言，通过耳朵听所输入的语言也有助于说、读、写其他三项技能的提高。同时，听力理解能力又是语言教学的基本目标之一。因此，为了提高教学质量，教师应该加强听力教学。

一、学生听力障碍成因分析

影响学生听力水平的因素有：文化背景知识、词汇、句子结构及语言知识负迁移等。因此，英语教师应从这些方面帮助学生提高听力水平。

（一）文化背景

众所周知，文化与语言密切相关，文化是语言的组成部分。不同的国家有着不同的文化。在学习语言时，学的不仅仅是语言体系，而是在某种程度上了解了国外的文化体系。因此，中西方的文化背景差异，会给我们的听力带来障碍。听力的成功与否，在很大程度上取决于文化背景知识。……