张 维 刘晓斌 钟慧雯 罗雪梅

教育信息化研究

基于TPACK框架的英语教师教育技术应用现状调查研究

张 维 刘晓斌 钟慧雯 罗雪梅

近年来，整合技术的学科教学法知识（TPACK）成为教师教育、信息技术与课程整合、教师知识研究的热点问题，学科教师的TPACK问题也得到越来越多的关注。以TPACK理论为基础，以“国培计划”英语教师示范性项目培训学员为研究对象，采用问卷法和访谈法，旨在调查了解当前中小学英语教师对外语教育技术的实际运用情况，并为改进教育技术培训提出对策和建议。调查结果表明，英语教师对外语教育技术的实际运用不容乐观，达不到TPACK对教师所提出的要求。

英语教师；外语教育技术；TPACK；外语教育技术培训

引言

教师作为知识的传承者和课堂的管理者，是教育信息化与技术整合的关键因素，而技术的多变性和不透明性使其在教学中的应用产生了障碍。因而，应该让教师用自己的知识基础作为其决策和行动的依据。国外有学者从教师知识的角度出发，采用基于设计的研究，提出TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge，整合技术的学科教学法知识）这一教师知识框架，勾勒出技术、学科内容、教学法三者的关系（詹艺、任友群2010；焦建利、钟洪蕊2010）。该框架自2006年正式提出以来，在国外教师教育与教育技术学界受到了广泛的关注，并已成为教师教育、信息技术与课程整合、教师知识研究的热点之一，它对于强化教师的现代教学意识、改善教师的能力结构、提高教师在信息化环境下开展教学的能力均有不可替代的作用（陈静2009）。……