■崔建军

语文是情感的载体，语文教学离不开情感。离开了情感，语文教学将是无源之水，无本之末。在课堂教学中，教师要把文本的情感融入教师的教中，用教师的情感转化学生的情感，进而让学生乐学。那么，情感教学的“情”究竟在何处呢？

一、“情”在课中，以情触情

语文教师要让自己的感情飞扬于课堂，在课堂上就应该精神饱满，激情洋溢。如果说语文课是“情感课”的话，那么，文章是情感的种子，语文教师则是情感传播者。语文教师的任务是在学生的心田播下情感的种子，让它生根、发芽。那么，教师该怎样恰当的表达情感呢？于漪说：“感动自己。”即要用你的情感去打动学生。教师可结合自身的个性特点及作品的实际尽情挥洒。作为语文教师要最大限度地调动自身因素，这样才能感染学生，达到与作者情感交流的共鸣效应。

例如，在教学《忆江南》时，一上课，我给学生放了一段有关江南水乡画面的录像资料，并配以教师的配乐朗读。学生很感兴趣。利用课件放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发了学生主动获取知识的热情。我的描述又给学生营造了优美和谐的课堂情感氛围，达到了“课伊始，情已生”的效果。

接下来，让学生直观地感受江南的美丽，体会江南的“好”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，体会“能不忆江南”等诗句的含义，感悟到“好”中之感情、“景”中之深情、“忆”中之痴情。……