■赵大庆

一、自主学习概念的界定

本文中自主学习指的是：在教学活动中，学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的认知风格自主地确定学习目标，主动参与学习过程，评价学习结果，通过自我调控的学习活动完成具体的学习目标。

二、中学化学教学中开展自主性学习的实践研究

1.研究对象。

本研究选取天津市武清区河西务中学本人任教的高一（三）班和高一（六）班的学生为研究对象。其中高一（三）班35人（女21人，男14人）为实验班，高一（六）班35人（女21人，男14人）为对照班。实验班和对照班在实验前后分别进行了前测和后测，对结果进行了显著水平差异性检验。对两个班自学情况的调查及认知能力的测试表明两班学生情况基本一致。在同一时间采用相同的测试指标和方法对实验班和对照班进行测试。每次测试试卷为统一命题，密封流水阅卷，电脑统计成绩。

2.实验步骤。

第一阶段：前期调查阶段。

为了解学生化学自学能力水平及存在问题，分析影响化学自学能力的因素，探索提高自学能力的措施，为自主探索研究课题提供参考依据，笔者对研究对象进行了“高中生化学自学能力状况”调查。

调查方法：无记名问卷调查方式及学生座谈会。调查内容：自学能力调查为自编的选择题构成。调查结果：实验班与对照班情况一致。主要存在下列一些问题。

（1）自学动机与自学状况相背离。

在对学生自学动机的调查中发现，无论是实验班还是对比班，学习动机都比较强烈，对自学的重要性认识正确。……