何浩峰

多元智能理论在高中英语教学中的应用与反思

何浩峰

20世纪80年代，美国哈佛大学心理发展学家加德纳提出了多元智能理论，30多年来该理论在教育教学方面产生了深远的影响。将多元智能理论在高中英语教学中的具体应用与反思做一论述，希望能给广大同仁的教学带来一些启迪。

多元智能理论；高中英语；教学；应用；反思

引言

20世纪80年代，美国哈佛大学教育学院心理发展学家哈沃德·加德纳（Howard Gardner）提出了多元智能理论。所谓智能，是指人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能（曾晓洁2001）。这八种智能是学习的多种切入点，而不是学习能力的标志。各种智能只有维度的不同，没有优劣之分，轻重之别（吴志宏2003）。教师应当从促进学生发展的最终目的出发，从不同的视角，不同的层面去看待每一个学生，应当促进其优势智能向其他智能领域迁移。

现代的高中英语教学倡导从多元智能理论出发，设计符合学生兴趣、智能结构的教学活动，营造一个有利于学生英语学习的课堂语言环境，尽可能多地吸引学生多种感官参与，运用多种活动开发多种潜能，特别是语言智能、音乐智能、运动智能、内省智能等，使大脑各部分协同工作，提高学习效率（张淑芳2010）。

一、多元智能理论在高中英语教学中的具体应用

（一……