靳 君

（洛阳师范学院教育科学学院，河南 洛阳 471000）

当前，现代网络远程教育正以其独特的、开放式的学习方式获得越来越多的关注和认可。以多媒体和互联网络为代表的现代信息技术，正在飞速地改变着人们的学习和生活方式。而灵活的、开放的现代网络远程教育也证明了是现有教育体系中最能够适应时代要求的学习方式，现代远程教育也为教育公平提供了条件和机会。远程教育教学机构层出不穷，越来越多的高校开设了远程教育课程，全国各地中小学也在致力于开发远程教学课堂、学习平台、校园学习网络，帮助学生提高学习成绩，虽然有些教学效果明显，但是大部分教学成果跟远程教育上的投资不成正比，当学者都在因为技术的进步，追求教学效果与教学技术和教学传播方式的关系时，却忽视了远程教学中学习材料专家组式开发设计的重要性。

一、远程教育学习材料的定义和类型

（一）学习材料的定义

在远程教育研究中，学习材料始终没有一个完整的、科学的定义。胡波认为，学习材料是为特定课程、特定对象制作的软件；丁兴富和李新宇依据学习材料所承载的技术媒体差异将学习材料分成了七种。通过学习以上学者对学习材料的研究成果，以及在远程学习中对学习材料的需求来看，本文将学习材料定义为：要掌握的新技能、新知识和帮助学习者掌握技能知识的学习指南和工具。

（二）学习材料开发设计的重要性