体育教育专业实习教案教学组织与管理的评析<br/>——以福建师范大学体育科学学院13级为例

体育教育专业实习教案教学组织与管理的评析
——以福建师范大学体育科学学院13级为例

2015-03-22林羽姗蔡昌文

太原城市职业技术学院学报 2015年5期

关键词：福建师范大学教法教案

林羽姗，蔡昌文

（1.福州外语外贸学院，福建长乐350200；2.福建江夏学院，福建福州350100）

[师资培养与管理]

体育教育专业实习教案教学组织与管理的评析
——以福建师范大学体育科学学院13级为例

林羽姗1，蔡昌文2

（1.福州外语外贸学院，福建长乐350200；2.福建江夏学院，福建福州350100）

论文运用文献法、数理统计法、访谈法和比较分析法等，并结合教案的体育教育组织与管理评价指标体系，对福建师范大学体育科学学院13级体育教育专业实习生的194份教案的教学组织与管理进行测评，结果表明，大部分的教案的教学组织与管理还是局限于单一的教学模式，无法灵活地运用教学组织，缺乏体育教学的组织创新的发展和突破，难以提高教学质量。

体育；教案；组织与管理；评析

这几年的体育教师招聘必须先参加招考后进行面试。招考是道门槛，过了门槛后，面试就是体育专业学生就业的关键。就业面试内容包括：教案、片段教学、专家提问等。教案和片段教学的关系是相辅相成的，好的片段教学表现要以一份优秀的教案为基础，教案又是教学设计的最核心的部分，是考察一个教师备课的重要依据。所以想在面试中脱颖而出，必须拥有写好一份优秀教案的能力。而教案的基本内容是：教学目标、教学内容、教学组织与管理、教学时间和练习次数、课的生理负荷和练习密度、场地器材和用具、课的小结。在教案中，教学组织与管理是一个非常重要的环节，是体育教学目标和教学内容得以实现的保证。体育教学目标的达成、教学过程的实现、教学原则的体现、教学方法的运用，最终都要综合、集结，具体落实到一定的体育组织与管理中。

本文在前人对教案的教学组织与管理研究的基础上，针对即将毕业的体育专业学生的教案的教学组织与管理进行测评，了解即将毕业的体育专业学生对教案的教学组织与管理知识的掌握和运用，为即将毕业的体育专业学生在提升自身组织与管理能力提供参考，使得他们在将来的面试就业中更好地展示自我、突出自己的就业核心竞争力并取得成功，成为一名优秀的体育教师。

一、研究对象与方法

（一）研究对象及样本的选取

1.研究对象

福建师范大学体育科学学院体育教育专业2013级本科11支实习队，22名实习教师的194份实习教案。

2.样本的选取

福建师范大学体育科学学院体育教育专业2013级本科11支实习队，各队随机选取2名实习教师，共22名，共194份实习教案。为了对体育教案的教学组织与管理在实习期间的动态分析，对22名实习教师进行编号，选取各实习教师实习阶段的早期（教案第一篇）、中期（教案第四篇）和后期（最后一篇）的三份教案共66份。对好等级、较好等级、一般等级、较差等级、差等级的五个不同等级中的典型的案例进行分析。

（二）研究工具：体育教学教案的评价的要素结构量表

该表根据体育教学教案的评价应该遵循的发展原则、科学性原则、客观性原则、全面性原则、一致性原则、可行性原则而拟定的可以供参考用的体育教学教案评价指标体系结构量表。执行该表中的体育教学组织与管理部分，利用评价要素结构中最基本的层次(表中的三级指标)作为执行细则，得出教案的教学组织与管理的测评体系，在教学组织与管理中符合8项的定义且有强化和发展的为“好”；在教学组织与管理中符合7、8项的定义为“较好”；在教学组织与管理中符合5、6项目的定义为“一般”；在教学组织与管理中符合3、4项的定义为“较差”；在教学组织与管理中符合2以下项目的定义为“差”。测评结果则以这五个等级来衡量。

表1 教案的教学组织与管理测评的指标体系表

（三）研究方法

1.文献法

在撰写的整个过程中，通过计算机检索福建师范大学图书馆的《维普科技期刊数据库》、《清华期刊全文数据库》和互联网的有关体育教学组织与管理的概念、基本形式、评价指标等资料，进行系统的分析，为本论文的研究奠定了基础。

2.数理统计法

对福建师范大学体育科学学院13级实习教案的教学组织与管理的测评结果进行统计。

3.比较分析法

本研究采用比较分析法，分类时是以“篇”为单位进行统计。本研究着重对教案的教学组织与管理的测评结果进行分析并进行对比，找出存在的差异。

4.访谈法

不同等级的八项指标体系的分布的分析时和教案教学组织与管理的动态分析时对实习教师进行访谈，了解对八项指标体系的掌握情况和动态结果的原因调查。

二、结果与分析

1.实习教案中教学组织与管理测评结果

在对194篇教案的教学组织与管理进行测评后，对体育教学组织与管理的测评结果的篇幅进行对比，发现体育教学组织与管理“一般”的篇幅77篇（40%）是最大的，而体育教学组织与管理“好”的有3篇（2%）最少，“较好”篇数55篇（28%）和“较差”35篇（18%），还有“差”（12 %）的篇幅有24篇。这说明福建师范大学体育科学学院06级的学生教案的教学组织与管理能力水平不均，大致为中间多，两头少。还必须继续加强，要尽量往好的趋势努力，而教学组织与管理较差和差还是占很大比例，一

定要找出问题所在，不断加强。减少这部分的比例。

通过图1看到八项指标在五个等级中的分布情况。发现“较好”等级的八项指标体系的分布无明显的差异，起伏变化不大，较均衡。

图1 实习教案中教学组织与管理八项指标测评结果

通过图1中发现“一般”等级教案的教学组织与管理有一定的起伏。可以看出，指标三“课的组织教法、教具上具有改革创新”和指标四“注意培养学生的兴趣和进取动机，生动活泼，区别对待”是频数较少的两个指标。“较差”、“差”这两个等级的共同分布情况是八个指标体系分布有明显的差异,变化起伏大说明八项指标成两极分化。在指标二“能发挥体育骨干的作用”、指标三“在课的组织教法、教具上具有改革创新”和指标七“教学步骤清楚，教法措施有效，能贯彻启发式教学”较薄弱。相比“较好”和“一般”等级教案的教学组织与管理后，发现“较差”与“差”的教案的组织与管理不仅没体现课组织教法的创新而且还没发挥体育骨干的作用、没贯彻启发式教学等，无法体现新课标。同时也说明实习教师还是要不断提高自己的教师综合素质，身为新课标的执行者，就要有课改理念和丰富的知识面。

总之，在测评过程中发现五个不同等级中组织教法、教具的创新对于教案的组织与管理都是最缺乏的，说明组织教法、教具的创新是教案的教学组织与管理中最薄弱的一个指标，在对实习教师的访谈过程中，大部分的实习教师表示组织教法、教具的创新是难点。而在教学的组织紧凑、时间把握、教法的重难点突出等方面还是掌握较好。

2.实习教案中教学组织与管理的动态分析

教育实习教师教案的教学组织与管理动态分析为了了解教育实习过程中实习教师的教案的教学组织与管理的变化，试图通过动态分析找出规律，发现问题。教育实习是为了提高即将走上教师岗位的体育教育毕业生的教师专业素质，了解教师的工作内容，尽快投入教师角色。完成从在校学生到教师的转变。一般人都认为教育实习过程中教师教案的教学组织与管理会有很大的提升，在对22位实习教师在实习过程中的早、中和后期的教案的教学组织与管理统计分析后发现在整个实习过程中，教案的教学组织与管理呈递增型、递减型、无规律型和保持型，说明教育实习中教案的教学组织与管理动态性无规律可循。实习对教案的教学组织与管理并无影响。

表2 实习教案中教学组织与管理测评结果的动态分析

表3 实习教案中教学组织与管理测评结果动态分析

根据对教育实习教师的访谈中了解到得和结合笔者观点，说明呈现这些规律的原因是：（1）在实习过程中，部分实习教师，认真备课，积极听课，积累优秀的教学组织与管理经验，投入工作，热爱教师职业及实习学校的指导老师认真负责，有始有终，对实习教师的全心全意帮助。（2）实习教师的心理过程，在刚刚开始实习阶段，实习教师满怀激情，认真备课，以饱满的热情和精神状态教学。到了后期，实习教师心理产生变化，厌倦了教师的角色，开始抱着应付的态度完成教学，虎头蛇尾。（3）体育教学的过程本身是复杂且内容多样，不同学校，不同学生及不同的教学内容，都会使教学的组织与管理受到制约，是对实习教师的很大考验。