刘 晔

（中国石油大学（北京），北京 102249）

随着经济全球化、现代信息技术的不断发展，社会意识形式越来越多样化、复杂化，使得大学生思想政治教育面临的考验越来越大。团体心理辅导主要就是在团体情境下，借助团体内部人际交往，通过个体观察、体验、学习，认识自我、探究自我、改善自我和他人关系，养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，实现个人全面发展的助人过程。在大学生思想政治教育中应用团体心理辅导，有助于教育体制的理顺、教育途径的扩展、教育方法的改革，是提高思想政治教育科学性与实效性的重要手段。

一、团体心理辅导在大学生思想政治教育中的优势

（一）有助于构建“朋辈式”的师生沟通模式

在大学生思想政治教育中，师生沟通情况对教学质量有着直接的影响。人际沟通是交流思想与表达情感的主要过程，是人际交往互动的主要形式之一。通过团体心理辅导的应用，可以在人际沟通理论的基础上，构建“朋辈式”的师生沟通模式，可以有效拉近师生之间的距离，调动师生共同参与教学活动的积极性与热情，进而实现预期的教学效果。当代大学生的民主意识非常强，并且思想十分活跃，借助团体心理辅导构建的平等、民主的人际关系，更加符合当代大学生的心理需求，有效增进了师生之间的感情。在此环境中，大学生人格尊严得到了充分尊重，能够和教师进行有效的沟通，对提高教学质量有着重要意义。

（二）有助于教育情境创设

在大学生思想政治教育中，其目的就是实现大学生的自我探索与开放，为此，应通过教育情境的创设，引导学生充分展现自我，进而实现预期的教学效果。学生行为是自我和周围环境交互作用的主要产物，其榜样示范和学生观察学习是主要途径。在团体心理辅导应用中，主要就是以团体活动为载体，为大学生创设一个轻松、愉悦、和谐的团体情境，充分调动学生参与活动的积极性，并且和其他成员共同分享自己的感悟、情感、经验，主动开放自我，进而实现自我的提升与完善。

（三）有助于大学生思想与心理困惑的解决

大学生思想政治教育的开展，主要就是为了解决大学生思想问题，提高大学生的思想品质。在团体心理辅导中，主要就是在团体动力学理论基础上，将辅导员当成是团体核心，了解团体成员的个性特点，为团体成员建立一个安全的心理环境，提高团体活动的灵活性、趣味性与感染性，让团体成员逐渐认同团体活动，产生一定的归属感，促使相关教育的全面展开。在大学生思想政治教育中，通过团体心理辅导的应用，逐渐开放学生的内心，让学生深入了解自己，同时对思想与心理困惑予以解决。

（四）有助于教育可接受度的增强

在大学生思想政治教育中，可接受度指的就是大学生对思想政治教育的认同与理解程度，同时也是大学生对思想政治教育活动的接受程度。在实际教育中，其主要受到大学生思想和心理的影响。然而，辅导员在面对大学生思想困惑的时候，没有充分了解大学生的心理需求，导致教育效果并不理想。所以，在对大学生展开团体心理辅导的时候，除了了解大学生的物质追求之外，还要对大学生的心理需求予以了解。通过团体心理辅导构建的和谐、愉悦、尊重环境，可以最大限度地满足大学生的心理需求。此时，通过思想政治教育方式解决大学生的思想困惑，这样就可以增强大学生的思想政治教育可接受度，促进大学生的全面发展。

二、团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用

（一）反应技术应用，改善师生关系

1.倾听技术应用

在团体心理辅导中，倾听是一项最为基本的技术，没有倾听也就无法达到心理辅导效果。在进行倾听的时候，不只是声音信息的接收，还要尽量明白声音信息中蕴含的意义，这样才可以予以正确处理。在大学生思想政治教育中，辅导员的积极倾听，可以促进学生多说、多想，在一定程度上提高了学生参与教学活动的积极性。除此之外，在大学生思想政治教育中，辅导员应尽量减少讲解与发问，让学生多发表一些自己的观点，构建良好的谈话情景，促使学生多思考，进而深入了解学生的物质、心理等需求，为教学的全面展开奠定坚实的基础。

2.尊重技术应用

尊重技术指的就是对团体成员的关注、爱护与接纳程度，其目的就是为学生营造一个自由、安全、愉悦的学习环境。在此环境中，尽可能让学生放松，进而充分表达自我，让辅导员和学生产生统一的价值观，促进教学活动的全面落实。通过尊重技术的应用，可以激发学生的自尊心，不断完善学生人格，在辅导员获得学生尊重的同时，也要充分尊重学生，这样才可以得到学生的支持与信任，保证教学内容的全面展开，取得良好的教学效果。

3.真诚技术应用

真诚技术指的就是在师生互动中，辅导员必须言行一致、放开自我，和学生坦诚相见，进而感染学生，让学生可以尽量放松，产生一定的安全感，实现学生的自我探索与开放。同时，辅导员一直保持真诚，也是对学生的一种示范，让学生可以不伪装、不掩饰、不隐藏真实的想法，正确认知自我，进而展开全面的学习。

4.共情技术应用

共情作为一种有效的沟通方式，是构建良好人际关系的重要所在。如果辅导员可以和学生构建彼此信任、理解、真诚的关系，那么即使教学方法不当，也会取得一定的教学效果。因为交往互动本身就是一种言传身教的过程。在应用共情技术的时候，主要包括五个环节：耐心倾听、设身处地、全面思考、有效回应、启发感悟，每个环节均要辅导员予以全身心投入，这样才可以取得最佳的效果，提高思想政治教育质量。

（二）互动技术应用，创新教育方法

1.催化技术应用

催化技术指的就是协助团体成员增加有意义的互动技术，在团体心理辅导中贯穿始终。催化技术应用的目的就是促进团体开放，帮助团体成员树立发展目标，实现团体成员的全面成长。在大学生思想政治教育中，辅导员可以利用语言或者非语言行为，向团体成员传达一些信息，调动团体成员参与团体活动的积极性，进而形成一种团体动力，让每位团体成员都可以产生一定的安全感，进而对相关内容展开有效的学习。

2.支持技术应用

在团体心理辅导中，支持主要就是为团体成员提供一定的鼓励，使其更加信任团体。要想保证团体形成较强的凝聚力，就要构建良好的团体环境。当团体成员在表达自身困惑与想法的时候，经常会对痛苦经历予以抗拒或者回避，并且怀疑内心深层感受。此时，辅导员需要结合实际情况，对团体成员予以充分支持，帮助团体成员释放负性情绪，使其更加信任团体，这样就可以构建和谐、轻松的团体环境，在很大程度上提高了团体凝聚力。

3.聚焦技术

聚焦主要就是一种建立、转移、维持焦点的技术。在团体心理辅导中，如果有学生漫不经心，或者高谈阔论，那么辅导员就要进行正确判断，明确出现此种焦点情况的原因，之后选择最为合适的主题，运用聚焦技术，转移焦点，围绕主题展开相关的探讨，强化活动意义，达到预期的活动目标。

4.自我表露技术应用

在团体心理辅导中，自我表露作用就是加强团体成员对自身问题的反思，在一定程度上，加深了团体成员对自身的了解，同时也促进了自身的进一步发展。在应用自我表露技术的时候，辅导员可以先对自身人生经历、经验、感受、教训等予以讲述，和学生进行分享，并且适当地选择一些非语言形式表达，比如，给一个支持的手势，或给一个肯定的目光等，这样不仅可以增加师生之间的互动，还可以充分引起学生的情感共鸣，进而达到预期的教育目的。除此之外，辅导员可以鼓励学生进行自我表露，让学生可以充分感受到团体的真诚、亲切与坦率，进而提高学生对团体的信任度，为教育的全面展开奠定坚实的基础。

（三）运动技术引用，完善教育途径

1.示范技术应用

示范技术指的就是利用视频、他人行为等为团体成员提供榜样，进而纠正团体成员的不恰当行为。在团体心理辅导中，不管辅导员是否愿意，其一举一动都会对学生产生影响。所以，在辅导员教育学生之前，需要对自身予以严格要求，进而逐渐感染学生，让学生可以严格要求自己。同时，辅导员尽量为学生提供一些典型视频等，在团体成员之间推出榜样，激发团体成员的潜能，使其对思想政治教育内容展开全面学习。

2.角色扮演技术应用

在角色扮演技术应用过程中，主要就是让团体成员加深对自我的认识，并且对他人予以关注了解。在此过程中，辅导员可以通过事前或者事后交流，为团体成员提供一个表达自己行为与观点的环境。通过角色扮演，让学生对日常生活中的一些困境予以全面了解，并且结合实际情况，提出相应的解决办法，借助角色扮演的形式予以展现。在此过程中，辅导员可以收集团体成员的详细信息，并且了解团体成员的思想与心理困惑，根据团体成员的具体情况，通过角色扮演的形式，充分表达产生困惑的因素与解决办法，让团体成员予以借鉴，进而展开深入思考，有效解决实际问题，促进团体成员身心的健康发展。

3.引导技术应用

引导技术主要是针对比较沉默或者害羞的学生予以应用，是一种非常重要的团体心理辅导技术。引导目的就是帮助学生了解辅导目标，让学生对自身问题与困惑予以深入认识，并且予以充分表达，在了解自身偏差的基础上，防止出现观念固守错误，有效促进自身的全面成长。与此同时，通过引导技术的应用，可以避免团体成员偏离活动宗旨，减少以及避免了辅导主题分散的现象，在一定程度上提高了团体心理辅导的成效。针对平时不喜欢说话、心理比较封闭的学生而言，通过引导技术的应用，可以逐渐缓解与消除学生的恐惧、困惑、厌倦等负性情绪，帮助学生树立自信心，进而积极、主动地学习相关知识内容与交往互动，对促进学生的全面发展有着积极意义。

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