兰伟彬

（河南质量工程职业学院，河南 平顶山 467000）

所谓学业情绪具体指的是学生在学校学习、课堂教学以及学业成就中所体验到的各种情绪。学生的认知活动可由愉快的学业情绪予以促进，学业情绪对于学生学习活动和身心健康的发展均有着不容忽视的影响。因此，在高职教育过程中培养学生的学业情绪就显得至关重要。众所周知，研究高职学生的学业愉快情绪及其相关因素有着不容忽视的理论价值和实践价值。通过研究可以深入分析和评价学生的学业愉快情绪，同时也可以作为培养学生综合学习能力的参考。

一、学业情绪与相关因素的概述

在对学习进行研究的过程中，相关的研究认为学习活动的三个主要成分，即认知、动机以及情绪。在具体的研究过程中分别对这三个成分予以研究，但在探讨三者在真实情景中复杂系统性的关联方面缺乏深入性。由国内外关于学业情绪的研究结果可以看出，探讨情绪和学习之间关系的理论主要有归因理论和考试焦虑理论。很多研究重点论述的是学习策略、学习动机、归因方式以及自我效能与学业成就之间的关系，采用定量研究和分析的方法研究了学生学习策略与学习归因、学习动机和学业自我效能感等多方面的关系。通过这些研究，证明学业成绩与学习策略、学习动机、归因方式、自我效能这四个因素之间的联系尤为密切。

本文采用调查问卷的方法探讨了高职学生的学业情绪，并且分析了高职学生的学业愉快情绪及其相关因素。……