李美花（延吉市延新小学校，吉林 延吉 133001）

浅谈如何提高小学汉语阅读教学的有效性

李美花
（延吉市延新小学校，吉林 延吉 133001）

对于少数民族小学生而言，由于受母语影响，汉语阅读有一定的难度，阅读教学是提高其阅读能力的有途径。汉语教师要切实提高课堂教学的有效性。从而激发学生的阅读兴趣，使学生学会阅读的方法，提高阅读能力。

小学汉语；阅读教学；有效性；阅读方法；阅读指导

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。我们应激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读欲望，使他们感受到阅读的乐趣，努力提高阅读教学的有效性。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对汉语为第二语言的学生来说，由于受母语的影响，学习起来有一定的难度。下面结合自己的教学实践，谈一谈如何提高小学汉语阅读教学有效性。

一、引导学生有效预习

有效的阅读教学应该从指导学生预习开始。当学生凭借语言材料愉快地用心体验，在品读，感悟，玩味，思考的基础上，去面对文本时，这种阅读才是有效的。

在预习中无论学生有了收获还是有了疑问，都是学生自主学习的体现，可以在预习时进行创造性的学习，也给一部分会学习的孩子创造了机会，他们可以在课堂中充当称职的小老师的角色，用儿童化的语言，将自己已经悟到的知识教给其他孩子，实现差异互补，共同进步。……