金玉花（图们市第五中学，吉林 图们 133100）

初中英语写作教学策略浅谈

金玉花
（图们市第五中学，吉林 图们 133100）

《英语课程标准》要求初中生掌握听、说、读、写四种基本技能，其中写作是对学生所学语言知识综合运用能力的考查，而大部分学生往往感到力不从心。本文对朝鲜族初中英语写作教学中的一些典型问题进行了分析，并结合朝鲜族学生语言习得特点及英语写作教学的实际，提出了一些优化英语写作教学的策略。

初中英语；写作教学；策略；评价方法

英语课程标准对初中学段学生写作技能的目标要求是：能根据写作要求，收集整理素材；能独立写出短文、信件等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明［1］。然而当前朝鲜族中学学生英语写作教学实际情况，却不那么令人乐观。因此如何有效并高效地进行英语写作教学，尤其是提高朝鲜族中学学生的英语写作能力是当下所有朝鲜族中学英语教师面临的一个亟待解决的问题。

一、英语写作现状

新课程改革已经走过了十二年，随着课改的逐步深入，对英语写作教学的要求也在不断提升，可是在课堂教学中，我们仍然有许多不尽如人意之处。当前的朝鲜族初中英语写作教学存在两个迫切需要解决的问题：

1.学生方面：由于朝鲜族初中生语言学习特殊性，汉语为学生需要掌握的第一外语，而英语则属于第二种外语。……