张 焱 王婵燕（龙井市教师进修学校，吉林 龙井 133400） （延吉市第四中学，吉林 延吉 133000）

思想品德课教学中乐学情境的创设

张 焱 王婵燕
（龙井市教师进修学校，吉林 龙井 133400） （延吉市第四中学，吉林 延吉 133000）

在思想品德课教学中，教师应巧妙地运用各种教学手段和方法，创设乐学的教学情境。方法有：充分发挥学生在教学中的主体地位；建立融洽的师生关系；采用多种手段，调动学生的学习兴趣。

思想品德课教学；乐学情境；创设；方法

古代教育家孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”精辟地指出学习是一件愉快的事情，他还把“乐学”作为治学的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说对于任何学问，只有以它为乐，才更好地懂得它。

传统教学中，教师比较注重教，忽略了学，错误地认为只有讲深、讲透才是成功的教学过程。这样就使学生处于被动的地位，全盘接受教师的观点，只是跟着教师的思路去学习，缺乏创新精神，渐渐地学生就把学习当成接受知识的“苦差事”，导致他们产生厌学情绪，严重者甚至弃学。随着新课程改革的深入，人们逐渐认识到，“乐学”思想是教育的珍宝，只有把学生从过去的被动“苦学”中解脱出来，才会变过去的“强制”为“吸引”，所以教师应巧妙地运用各种教学手段和方法，创设“乐学”的教学情境，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，以乐促学。那么如何在思想品德课教学中促进学生“乐学”呢？

一、充分发挥学生在教学中的主体地位

传统……