李 静

(天津市滨海新区大港同盛学校 天津 300280)

美学家 Max Dissoir认为：幼儿是用脑来绘画的。幼儿的绘画与幼儿的语言一样，真切地表明了幼儿对事物的看法及其内心蕴藏的丰富感情。对于低年级小学生，其语言表达能力还处在学习发展的初始阶段，此时的绘画创作就成为孩子们交流情感、表现自我和表达科学实践创造的最直接、最朴素、也是最深刻的一种反映方式，并充分发挥着其超越语言心智的优势作用。一旦把他们引入科技的殿堂，他们所激发出的能量足以让成人惊奇不已。小学生电脑绘画作品是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。它对于培养小学生的科技想象力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程改革的推进，都具有非常重要的意义。

作为美术教师，应利用好美术课这一阵地，通过科技课程的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神。

1 引入电脑绘画，将美术课堂与其他学科相结合

欣赏科幻作品是激发学生兴趣的开始。小学生对某种活动产生浓厚的兴趣，就能在其中表现出积极的行动。在教学中，教师首先通过电脑动画的形式播放大量不同题材、不同表现形式的科幻作品。通过欣赏，使学生对电脑动画这一新奇的形式产生浓厚的兴趣。

例如，欣赏《泰国洪水大营救》这件作品时，教师利用电脑动画的形式，巧妙地利用风能，把洪灾的水引到了旱区。同时，把作品与小学语文课中《神笔马良》的故事放在一起让学生比较，进而了解科幻与神话的区别。……