刘文革，李玉兰，李志杰

(天津市北辰区模范小学 天津 300400)

中国自古就是一个重文轻理的农业大国，造成人们一直认为懂技术的人不过是工匠，地位与文人难以相提并论。不过作为以陆地文明为主的古代中国，本就与以海洋文明为源头的古希腊等西方国家不同。陆地文明保守沉稳，海洋文明热衷探险。为了保持国家稳定，农业类国家这种保守的治国方式在当时还是非常合理和必然的。

随着新兴科技的发展，部分古老技术开始呈现出“弱势化”。诸如玩了一辈子算盘的账房老先生发现，一个小学生就可以轻易地利用计算器算出三角函数；搞了一辈子石头雕刻的雕刻大师，发现3D打印技术的顶尖高手居然仅仅通过一些代码设置，就可以制作出比自己亲手精雕细琢 1年还要精美的雕塑品，且可利用的材质更加丰富。

这是一个科技不断更新、不断进步的时代，旧技术精英若不能及时更新知识体系，只能面对被淘汰的结局。

1 校园科普教育的艰巨性

1.1 科学的内涵

科学是反映人们对自然、社会、思维等客观规律分科的知识体系，近代则更侧重于自然知识的学习。1888年，达尔文曾给科学下过这样一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。

英语中的“科学”一词似乎和别的语言中的“科学”略有不同。至少，在德语中，历史学也被视作是科学的一部分。英语中的科学往往是指自然科学及其临近的领域。所以，政治经济学和社会学是科学，而对于文学和历史的研究则不是科学(但是考古性质的历史学在各国都属于科学范畴)。……