程 辉,唐南奇

（福建农林大学资源与环境学院，福建 福州 350002）

MOOCs（Massive Open Online Courses）是“大规模在线开放课程”的简称，这种新型的教学模式最早起源于美国，秉承“将世界上最优秀的教育资源送达地球最偏远的角落”的理念，一经出现便在互联网上迅速蔓延开来得到了广大兴趣爱好者的积极响应和支持。2011年美国斯坦福大学开设的《人工智能导论》免费课程更是吸引了全球190多个国家16万人同时参与注册学习，随后美国三大MOOCs平台（Udacity、Coursera和edX）相继问世，MOOCs教育在全球风靡成为关注的热点，2012年被美国《纽约时报》命名为“MOOC元年”。MOOCs的出现在中国备受关注，以北京大学、复旦大学、上海交通大学等为代表的国内知名学府也纷纷以各种形式加入MOOCs教育的行列，清华大学则是进一步直接打造本土首个中文慕课平台——“学堂在线”，国内多个MOOCs平台也随后应运而生。慕课依托现代互联网技术为教育手段，并强调以学生为主体的教育价值观，这种信息化时代下全新教育模式的兴起必将对我国高等教育带来巨大的冲击。特别是在地理信息领域的高等教育中，教育者还是习惯秉承传统的教育模式。因此，本文在分析MOOCs教育模式特点的基础上，探讨MOOCs对GIS课程教学改革的启示和推动作用。

一、MOOCs教育模式的特点

1.大规模（Massive）：MOOCs所提供的课程区别于传统高校授课对象的局限性，而是以网络为载体，通过在线学习方式为更多人传授专业知识，在网络接入条件允许的情况下，学习人数是不受限制的。同时由于参与MOOCs的世界名校众多，使得各学科的国际一流在线教育资源也是大规模涌现，能够满足学习者多元化教育的需求。……