陆 敏

（江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226001）

在人类纪元进入21个世纪的当下，发展已越来越成为各国关注的焦点。然而，面对日益加剧的国际竞争，对于如何发展这一问题的回答并不简单。1988年，全世界的诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首两个500年，去吸收孔子的智慧。”所谓“孔子的智慧”，概括说来，即是从学识、道德、技能、修养等各方面促进人的发展，提高素质，进而通过“社会人”推动时代发展。可见素质培养的重要性，而其中人文素养的培养尤为惹人注目。

自20世纪80年代以来，素质教育便是我国教育界高举的旗帜，不仅是对中小学，对高等学校甚至提出了更高、更切实的要求。然而，由于素质教育的成果见效慢、周期长，且具有一定的隐蔽性，这就为切实执行带来了困难。应试性、实用性教育仍在大部分高校占据着主流地位，其中更是以高职院校最为突出，很大程度上造成了学生综合素质，尤其是人文素养的严重缺失。

一、“人文”与人文素养

“人文”一词源于拉丁文，意指人性、教育。公元前11世纪，《易经·贲经》有记：“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下”，这是“人文”在我国文献中的首次记载。显然，此处的“人文”与“天文”相对，“意在‘人文教化’”。而后，儒家学派继承并发展了这一理念，提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，肯定人的价值，强调人的责任，提倡人文教育。今日，“人文”一词的内涵进一步扩大，《现代汉语规范词典》解释为“人类社会的各种文化现象”，足见涵义之广。……