苑 毅

（广东松山职业技术学院，广东 韶关 512126）

目前，我国高职教育不断深化改革并取得一定成绩，现代学徒制的引入对职业教育赋予了更高的目标和内涵要求。立足于高职教育改革的深水期，校企合作的深度要求日益增强。近期，国家发布的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等指导性文件，均强调要深化工学结合和校企合作等方面的人才培养模式改革、加强专兼结合师资队伍建设，强化校企协同育人，坚持产教融合、校企合作，提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生实践能力、社会责任感、创新精神，而现代学徒制在工学结合、校企合作的形式和深度上都较以前的旧有合作模式更加深入，对职业能力和职业人才的培养效果更加明显。

一、高职校企合作中的主要模式

1.传统实习基地模式

此种模式被大部分高职院校采用，是校企合作中最基本的模式。该模式是指学生前半段在校学习，一般为2年或2.5年；后半段在企业毕业顶岗实习，一般为1年或0.5年；学校和企业分别承担不同的工作。学校起主导作用，全面负责学生理论和技能的实践实训，企业起辅助作用，主要提供实习环境；企业一般不参与人才培养过程，主要接收学生生产实习和顶岗实习。学校比较热衷而企业一般热情度不高，校热企冷。

2.订单培养模式

此种模式是学校与企业直接签订协议，由校企双方共同制定人才培养方案，主要依据企业对于人才的要求来制定，学生毕业后即进入企业成为员工。……