刘冬青

关联理论对英语教学的启示

刘冬青

【摘要】关联理论是20世纪80年代以来兴起的认知语言学理论，如今，关联理论已经走过了“成长期”“成熟期”和“修订期”。关联理论有两大原则：认知原则（人类的认知倾向于同最大关联相吻合）和交际原则（每一个明示刺激都假设自己具有最佳关联）。作者从关联理论的角度分析日常英语教学，从而得出重要结论。

【关键词】关联理论；英语教学；启示

一、关联理论

斯波伯和威尔逊的关联理论推理是福多认知模块论的改版，包括涉及一系列假设、命题或意象构成的表征（representations）的感知系统和涉及若干演绎逻辑运算（computations）规则的处理系统。认知模块论认为，人的大脑是一个能形成和转换心理表征的原则运算系统，语言就是该系统的操作对象之一，而语言使用涉及到语言系统和其他心理表征以及运算系列的相互作用（熊学亮2000）。关联理论把语言的交际基础看作是双方共享的认知环境，因此，对缺乏语言能力、语言知识和文化背景知识所造成的日常英语教学障碍有启示作用。在强化英语听、说、读、写基本技能和基础知识，注重人文培养的同时提高英语教学效率。

二、日常英语教学的障碍

在实际教学中，形成教学障碍的原因有很多，比如学生的听讲态度、知识储备量、教师的精神状态和备课情况等。但在日常英语教学中，有一些重要的因素我们没有给予足够的重视，而这部分则会成为教学中难以突破的瓶颈。……